统编版道德与法治二年级下册第二单元10 清新空气是个宝 教学设计.docx

统编版道德与法治二年级下册第二单元

10清新空气是个宝教学设计

一、教材分析

《清新空气是个宝》是统编版道德与法治二年级下册第二单元的一课。本单元聚焦于“我们的家园”，从不同角度引导学生认识和爱护身边的环境，这一课着重让学生了解空气的重要性以及如何保护空气。教材通过生动的图片、简洁的文字，呈现了日常生活场景，如人们在清新空气中锻炼、被污染的空气下人们戴口罩等画面，引导学生直观感受空气质量对生活的影响。课文内容涵盖空气与生命的紧密联系、空气污染的来源及危害、保护空气的方法等板块，层层递进，符合二年级学生的认知规律，旨在培养学生初步的环保意识，引导他们养成爱护环境、保护空气的好习惯。

二、核心素养目标

政治认同

通过了解国家对环境保护、空气质量提升所做的努力，如推行清洁能源政策等，让学生认同国家为人民美好生活创造良好环境的行动，激发对国家环保举措的认同感与自豪感。

道德修养

懂得清新空气对人类、动植物生存的重要意义，培养学生关爱生命、珍惜自然资源的道德情感；树立自觉保护空气、不污染环境的道德意识，养成良好的环保行为习惯。

法治观念

初步知晓与空气污染防治相关的法律法规，如《中华人民共和国大气污染防治法》中关于禁止随意焚烧秸秆等规定，明白保护环境是有法可依的，增强遵守法律、维护公共环境的法治观念。

健全人格

在探究空气奥秘、寻找保护空气方法的过程中，培养学生积极探索、勇于实践的精神；面对空气污染问题，激发学生的责任感，塑造乐观向上、勇于担当的健全人格。

责任意识

明确自己作为地球小公民，在保护空气、改善环境方面肩负的责任，鼓励学生从身边小事做起，如节约用电减少发电厂污染等，为保护清新空气贡献力量，增强对社会和自然环境的责任意识。

三、教学重点

让学生充分认识清新空气对人类、动植物生存的重要性，体会没有空气就没有生命这一关键意义。

引导学生了解生活中常见的空气污染现象及其危害，如工厂废气排放、汽车尾气污染、垃圾焚烧等。

四、教学难点

激发学生主动保护空气的内驱力，将保护空气的意识转化为日常持久的行动，如坚持绿色出行、监督身边污染行为等。

帮助学生理解个人行为与空气质量改善之间的紧密联系，认识到每个人的小小举动汇聚起来能对环境产生重大影响。

五、教学准备

教师准备

收集有关空气成分、作用，空气污染现状、危害及治理等方面的高清图片、科普视频资料，制作成教学课件。例如，准备一段动画视频展示植物光合作用与空气循环过程，让抽象知识形象化。

准备实验道具，如透明玻璃瓶、蜡烛、小绿植、塑料袋等，用于课堂实验演示，直观呈现空气与生命、燃烧等现象的关联。

搜集与空气污染防治相关的法律法规条文资料，简单整理成易于学生理解的宣传卡片。

学生准备

提前观察身边的空气环境，记录下自己在不同地点（如公园、马路边、小区内）呼吸空气的感受，带到课堂分享。

收集家中或社区里有关环保、空气保护的标语、海报等资料，了解身边已有的环保宣传形式。

六、教学策略

情境教学法

创设丰富多样的情境，如模拟烟雾弥漫的城市街道、清新宜人的森林场景等，让学生身临其境感受不同空气质量下的生活，激发学生情感共鸣，使其更好地理解知识要点。

直观演示法

运用实验演示，像“蜡烛燃烧消耗氧气”“植物制造氧气”实验，以及大量直观的图片、视频展示，将抽象的空气知识直观呈现，降低学生理解难度，提高学习兴趣。

小组合作探究法

组织学生分组讨论生活中的空气污染问题及解决办法，培养学生合作交流能力、自主探究能力，促使学生相互启发，拓展思维深度与广度。

启发式教学法

在教学过程中，通过提问、引导思考等方式启发学生发现空气的奥秘、探究保护空气的途径，如提问“没有空气，我们周围会变成什么样”，激发学生好奇心与求知欲。

七、教学过程

（一）导入新课

教师活动

教师走进教室，手持一个透明塑料袋，在教室前方挥舞几下，然后迅速扎紧袋口，问学生：“同学们，老师刚刚用塑料袋捕捉到了一样东西，它看不见、摸不着，却时刻围绕在我们身边，大家猜猜是什么？”引导学生思考并回答。

随机请几位同学说一说自己猜测的理由。

学生活动

学生积极开动脑筋，踊跃发言，有的可能猜是风，有的猜是空气等。

设计意图

利用简单易行的小操作激发学生好奇心，将看不见摸不着的空气具象化，引发学生对空气的关注，快速吸引学生注意力，自然导入新课学习氛围。

（二）认识空气的重要性

教师活动

播放一段动画视频：画面中展现一片美丽的森林，阳光透过树叶缝隙洒下，小动物们在林间欢快奔跑、呼吸，植物们茁壮成长，旁白解说“在这片森林里，空气清新无比，每一个生命都蓬勃生长，因为有充足、干净的空气”；接着切换到一个封闭黑暗的小房间，里面有一只被困的小鸟，小鸟逐渐变得虚弱，呼吸困难，画面提示“没有新鲜空气，生命陷入危机”。

播放结束后，教师提问：“同学们，看了这两段视频，你们发现空气对