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语文搭石教学设计

教材简析：

一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择平坦方正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整，满足才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会剧烈地感染着学生的心，激发他们和善的人性美，使他们布满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于悄悄无闻中凸现出的精神

教学目标：

1、熟悉“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒散、俗语、”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。

教学重难点：

体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前预备：

《搭石》课件。

教学过程：

一、情境导入，提醒课题。

1、同学们，你们都知道哪些桥？

2、同学们看，这种桥你们见过吗？（出示情景图）这是作家刘章爷爷家乡的搭石，每每回忆起家乡，就会特殊惦念家乡这些不起眼的石头。这节课就让我们一起去感受那平凡而漂亮的搭石。

3、板书课题。

4、齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，再想想什么是搭石。

2、检查字词。

出示课件，大家课前已经预习了课文，现在，教师检查一下，留意，红字是这篇课文中的生字，大家要读准。（分行指名读，最终齐读。）

3、指导写生字。“衡、序”。

（1）先指导学生观看田字格中的字，提示大家留意：“衡”字中间大的最终一笔捺要变成点；构造写均匀。“序”字最终一笔不要加撇。

（2）教师范写。

（3）学生练习写两个。

（4）教师巡察指导。

4、了解什么是搭石。

（1）指名说什么是搭石。可以用课文中的句子。

（2）假如没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（指名说）

（3）师总结：假如没有搭石，人们过小溪就很不便利，很麻烦，甚至很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必需依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们再来读一读，什么是搭石。

5、齐读。

三、围绕2—4自然段，自主寻美，深入体会，品尝搭石。

这么一般的一件事情，有什么值得写的呢？其实，不然，啊，，对这件平凡而一般的事情留心观看，却发觉了里面的许多美，这些美呀，有看得见的详细的“美”，也有看不见的心灵的美，用课文中其次自然段中的第一句话来说，那就是——（学生齐读）搭石构成了家乡的一道风景。（师相机板书）现在，让我们跟随的思路，去查找搭石里面的美，感受里面的美。

（一）请大家悄悄地默读课文2—4自然段，用波浪线划出描写家乡的人们走搭石的句子。

（二）指名说划的句子。（二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年轻人面对面走搭石以及年轻人和老年人一起走搭石的句子。）

（三）小组学习。

1、请同学们自由选一幅你最喜爱的一幅画面，分小组来学习。

要求：先多读几遍，然后相互说一说，你们从哪些词语中体会到了哪些美。

2、学生小组学习，教师巡察指导。

3、全班沟通。

现在咱们按挨次来沟通。

（1）沟通二自然段中的句子，：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满足了才肯离去。

①你们组从哪些词语体会到了什么？

通过学生找到的重点词语“无论、只要、肯定、再在、直到、才”感受到家乡人和善，一心为他人着想的美妙品质。

②大家有一样的感受吗？让我们一起带着体会来读一读这句话。

③师小结：通过你们的朗读，教师眼前仿佛消失了一位和善，勤劳，一心为别人着想的老人，仿佛感受到了他那颗美妙的心灵。这是——（学生齐说）家乡的一道风景。

（2）沟通第三自然段中的句子：每当上工、下工，一行