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语文泊船瓜洲教学设计模板

学习目标：

1.通过自学，大体理解诗意;

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生受到喜爱家乡的教育。

4.感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，进一步培育学生的语感。

学习重、难点：

重点应放在品位诗句，背诵、积存语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟的表达方法

教学过程：

(课前预备:调查本班学生能背几首古诗，最喜爱那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。)

一、设景激情：(幻灯片1)

1.师导：同学们，课前教师做了一项小调查，发觉我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”信任大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。

2.(过渡)今日教师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。(幻灯片2)(板书课题)齐读诗题。

3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(留意：泊是什么意思)。

4.介绍：师问：这首诗的是谁?课前教师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简洁介绍一下王安石?(幻灯片3)

(师过渡)看来同学们都预备得很充分，(幻灯片4)王安石是唐宋八大家之一,北宋出色的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到家乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。(古诗课件：幻灯片5)

5.同桌互读：用自己喜爱的方式读诗，读给同桌听，留意读准多音字、诗句读通顺。

6.指名读：谁情愿来读一读这首诗?

(你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很简单读错，我们一起来读一读。)(幻灯片6：多音字注音)

7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特殊留意听词句的中间,她是怎么停顿的”,读得是不是有节奏听清晰吗?好，开头。(教师适当讲评)

8.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。固然要读得好，必需要先理解古诗的意思、蕴含的感情。

二、合作汇报：

下面请同学们依据课文的解释及你们查找的有关的资料，小组内相互沟通，说说诗句的意思。(生沟通，师巡察、观看学生的学习方法。)

三、深究悟情

(一)学习一、二句

1.师总结过渡：刚刚同学们争论得都很热闹，-----下面我们就一起来认真研读这首诗。(幻灯片7：诗一、二句)

2.先请一个同学读一、二句诗;

谁能用自己的话说说这两句话的意思;

想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书：(师标画瓜洲和钟山的位置)，生指出位置。(幻灯片8、9、10)

3.提问：王安石的家乡是?

4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗?何以见得?(一水)

a.“一水间”一水指?间什么意思?(幻灯片11)谁能用“间”组词。(练习：用间组词。)

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么?

“数重山”什么意思?(幻灯片12)表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)(幻灯片13)

一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书：只隔。)

5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。(“只隔”重读。)

(二)学习三、四句：

(过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发觉天色已晚，泊船在此。在这样清寂的夜晚，他辗转难眠，单独一人走出船舱，仰视夜空中的一轮圆月，那时有何感慨呢?)

1.请读第三、四句：(幻灯片14)

提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?(幻灯片15)

师导：是啊!春风又绿江南岸，江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

(生说话训练，教师激情点评)。

2.体会“绿”字。说话训练。

师总结导：(出示课件：幻灯片16)是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，处处是绿的----?而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——?(“绿”)，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲