不进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

不进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：不进位加法

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习不进位加法，通过讲解和练习，使学生掌握相同数位对齐、从个位加起的方法，能够熟练计算不进位加法的算式，为后续学习进位加法打下基础。课程内容紧密围绕西师大版一年级上册数学教材，注重培养学生的计算能力和逻辑思维。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，已经通过日常生活和学前教育对数字有了基本的认识，能够识别和书写0-10的数字，并对简单的加法概念有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在数学学习上具有一定的模仿能力和初步的逻辑思维能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解相同数位对齐和加法运算的顺序上遇到困难，特别是在处理多位数加法时，可能会混淆数位，导致计算错误。此外，对于一些动手操作能力较弱的学生，使用计数器或小棒等辅助工具进行加法运算可能会感到不适应。教师需要耐心引导，通过具体例证和反复练习来帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源

-西师大版一年级上册数学教材

-小黑板或电子白板

-计数器或小棒

-实物模型（如苹果、玩具等）

-课件或PPT

-学生练习册

-课堂互动游戏材料

-教学评价工具（如小测验、作业等）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中有没有遇到需要把几个数合并在一起的情况？你们知道这叫做什么吗？”

-展示一些生活中的加法实例，如购物找零、分享水果等，让学生初步感受加法的实际应用。

-简短介绍不进位加法的概念，说明它在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.不进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不进位加法的基本概念、运算规则和步骤。

过程：

-讲解不进位加法的定义，强调相同数位对齐的原则。

-详细介绍不进位加法的运算步骤，使用课件或实物模型辅助教学，如计数器、小棒等。

-通过简单的算式示例，演示不进位加法的计算过程，确保学生理解。

3.不进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不进位加法的运算规律和实际应用。

过程：

-选择几个典型的不进位加法案例进行分析，如两位数加两位数、三位数加三位数等。

-详细介绍每个案例的计算过程，强调从个位加起，逐位向上的计算顺序。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如何使用不进位加法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论不进位加法在生活中的应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个不进位加法的应用场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下的不进位加法运算方法，以及可能遇到的困难和解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不进位加法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括应用场景的不进位加法运算过程和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不进位加法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括不进位加法的基本概念、运算规则、案例分析和小组讨论。

-强调不进位加法在数学学习中的基础地位，以及它在日常生活中的实际应用价值。

-布置课后作业：让学生完成一些不进位加法的练习题，巩固所学知识，并撰写一篇关于不进位加法在实际生活中应用的短文或报告。

六、知识点梳理

1.不进位加法的定义与特点

-不进位加法是指两个数相加时，相同数位上的数字相加结果不超过9，不需要进位的加法运算。

-特点：计算简单，不需要处理进位问题。

2.不进位加法的运算规则

-相同数位对齐：将加数的个位与个位对齐，十位与十位对齐，以此类推。

-从个位加起：先计算个位上的数字相加，然后计算十位，百位，依此类推。

-相加结果记录：将每一位相加的结果记录在相应的数位上。

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