第一单元第四课三、《设置数据的条件格式》说课稿 2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册.docxVIP

第一单元第四课三、《设置数据的条件格式》说课稿2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《设置数据的条件格式》

2.教学年级和班级：初中信息技术七年级下册

3.授课时间：2023—2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课主要教授初中信息技术七年级下册第一单元第四课《设置数据的条件格式》，通过讲解和实操，让学生掌握如何运用条件格式对数据进行标识和突出显示，提高数据处理的效率。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和数据分析能力。通过学习《设置数据的条件格式》，学生将能够理解并运用条件格式对数据进行有效标识，提升信息处理的准确性和效率。此外，课程将鼓励学生自主探索和操作，培养他们的信息检索与处理能力，以及解决问题的实践能力，符合新时代信息技术教育的要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了电子表格的基本操作，包括单元格的选取、数据的输入和编辑，以及基础的数据排序和筛选方法。这些知识为理解和使用条件格式打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中七年级的学生对信息技术课程通常具有较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。学生在操作能力上存在个体差异，但大多数学生能够跟随课堂节奏进行实践操作。在风格上，学生倾向于直观、互动和任务驱动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对条件格式的概念理解不深，可能难以把握其应用场景。

-在实际操作中，可能会遇到选择条件格式的规则和参数设置不当，导致格式应用不正确。

-部分学生可能在电脑操作熟练度上有所欠缺，影响课堂练习的效率。

-需要培养学生独立思考和解决问题的能力，而非仅仅依赖教师指导。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实操相结合的方法，以案例研究为主轴，引导学生通过实际操作掌握条件格式的设置。首先，通过讲授介绍条件格式的基本概念和应用场景，让学生对条件格式有初步的认识。接着，设计一系列案例，让学生在电脑上实时跟随操作，体验条件格式的设置过程。此外，开展小组讨论，鼓励学生分享操作心得，促进互动交流。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件辅助讲解，以及电子白板进行实时操作演示，增强直观性和互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括条件格式的基础概念和案例，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如“条件格式在哪些场景下适用？”，“如何设置一个简单的条件格式？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对条件格式有初步理解。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试解答，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解条件格式，为课堂学习打基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个实际数据处理的案例，引出条件格式的应用。

讲解知识点：详细讲解条件格式的设置步骤和规则，强调重点和难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中发现的问题和设置的技巧。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考如何将条件格式应用于实际案例中。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试解决预习中的问题。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，深化理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解条件格式的设置规则和步骤。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解条件格式的应用，掌握设置技能。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置实际数据表格，要求学生应用条件格式进行数据分析。

提供拓展资源：提供相关视频教程和拓展阅读材料，帮助学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，将所学知识应用于实际数据中。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，深化对条件格式的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立操作能力。

反思总结法：引导学生反思，提升自我监控和调整能力。

-作用与目的：

巩固学生对条件格式的掌握，提升实际操作能力。

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