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2025高考生物备考说课稿：动物和人体生命活动的调节之兴奋传导与传递的相关实验探究说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025高考生物备考说课稿：动物和人体生命活动的调节之兴奋传导与传递的相关实验探究说课稿

教学内容

本节课的教学内容为高中生物选修3《稳态与环境》第三章“动物和人体生命活动的调节”中的兴奋传导与传递的相关实验探究。主要包括以下内容：

1.神经纤维上兴奋传导的实验探究；

2.兴奋在神经元之间传递的实验探究；

3.突触的结构与功能；

4.兴奋在神经元间传递的过程及特点；

5.突触后神经元的反应。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究兴奋在神经纤维上的传导和神经元间的传递过程，培养学生设计实验、观察现象、分析数据的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方式，理解兴奋传导与传递的原理及其在生命活动中的作用。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的实验态度，尊重实验结果，关注生命科学的发展，提高对生物科学研究的兴趣和责任感。

4.实践能力：通过实际操作，提高学生的实验技能，培养其在实际情境中解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于理解和掌握以下核心内容：

-神经纤维上兴奋的传导过程，包括兴奋的产生、传导机制及传导速度。

-突触的结构和功能，以及兴奋在神经元间传递的过程。

举例说明：

-重点讲解神经冲动在神经纤维上的电化学传导过程，如钠离子和钾离子的流动，以及动作电位和静息电位的概念。

-强调突触的分类（电突触和化学突触），以及化学突触中的神经递质释放、突触后膜受体的作用等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要教师采取适当的教学方法帮助学生理解和掌握：

-神经元间兴奋传递的单向性及其机制。

-突触后神经元的反应类型，包括兴奋性和抑制性突触后电位。

举例说明：

-难点之一是理解兴奋在神经元间传递的单向性，这涉及到神经递质只能从突触前膜释放到突触后膜，需要通过图示和动画帮助学生形象理解这一过程。

-另一个难点是区分兴奋性突触后电位（EPSP）和抑制性突触后电位（IPSP），可以通过实际案例（如神经肌肉接头的兴奋传递）来解释这两种电位如何影响神经元的兴奋状态。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生物实验室设备（如微电极、示波器等）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数字化实验软件、在线模拟实验、教学动画和视频

-教学手段：实验演示、小组讨论、案例分析、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用上节课的知识，通过提问方式引导学生回顾神经元的结构及其基本功能。

-展示神经冲动传导的动画，激发学生的兴趣，并提出本节课的核心问题：“神经冲动是如何在神经元之间传递的？”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍神经纤维上兴奋传导的基本原理，包括静息电位和动作电位的形成。

-通过图示和实际操作演示，讲解兴奋在神经纤维上的传导过程。

-详细讲解突触的结构和功能，包括突触前膜、突触后膜和突触间隙。

-分析兴奋在神经元间传递的过程，包括神经递质的释放、受体结合以及突触后电位的变化。

-强调兴奋传递的单向性及其生物学意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组根据所学的知识，设计一个简单的实验来验证兴奋在神经纤维上的传导。

-学生向全班展示实验设计，并接受提问和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的核心内容，包括兴奋的传导和传递过程。

-强调兴奋在神经元间传递的单向性以及突触的类型和功能。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的练习题，让学生通过书面作业进一步巩固对兴奋传导与传递的理解。

-要求学生预习下一节课的内容，并准备相关的实验材料。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关学术论文：介绍神经科学领域的前沿研究，如神经递质的最新发现、神经元网络的研究进展等。

-科普书籍：《神经科学的故事》、《大脑的秘密》等，帮助学生更深入地理解神经系统的工作原理。

-在线课程：推荐国内外知名大学的生物科学或神经科学在线课程，如MIT的神经科学导论课程。

-实验资源：介绍实验室中用于研究兴奋传导与传递的先进设备和技术，如膜片钳技术、钙成像技术等。

-科普视频：推荐一些关于神经传导的科普视频，如《神经冲动的传导》等。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关的学术论文和科普书籍，以拓宽知识面，了解神经科学的最新发展。

-建议学生参加在线课程，通过系统学习，加深对神经科学基础知识的理解。

-安排学生参观生物实验室，亲自体验神经传导实验，增强实