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诗四首教学设计一等奖

第1篇

《诗四首》教学设计

一教学目标：1、能正确、流利有感情的朗读并背诵《梅花》和《幽兰》。

2、能明白两首诗的诗意和所表达的情感。要学生学习梅、兰的高尚品质。

3、初步了解托物言志的表达方法。

二教学重、难点：品悟梅的坚韧高洁、兰的不追赶名利以自己的才能赢得人们的认可的高尚品质。

三教学过程：

1、导入：

梅、兰、竹、菊被誉为花中四君子，为历代文人所歌咏。板书课题后介绍和时代背景：王安石变法失败，被迫辞职,但他仍旧倔强的坚持自己的政治思想。

2、自读理解诗意：

（1）师范读

（2）生选择适合自己的方式弄懂诗意，合作学习、自我体会均可。

（3）指名读（读得这么流利又有气概，你们理解这首诗了吗？）

（4）汇报诗意

（5）再读你觉得这首诗哪些字词用得最传神，并说明理由。

（6）你觉得只是再赞美梅花吗？

小结：描写不畏寒冷、单独开放、暗香雪白的梅花，来说明自己坚忍不拔，在逆境中洁身自好的心态。这种写法叫托物言志。

（7）万物凋零，可梅花却傲立寒天，怎能不让人产生由衷的敬意呢？让我们齐诵这首诗。

（8）谁能给大家展现一下你背诗的风采？

（9）总结学法：1、先读弄懂诗意。2、再读品悟诗人借咏物要说明自己的某些志向、观点等。

（10）自学《幽兰》。我们要学以至用，就用这种方法来学习。

（11）汇报诗意

（12）质疑；弄清求者遍山隅的真正缘由和幽兰的高尚品质。

小结：借描写幽兰来说明自己不追名利，通过自己的才能赢得社会的认可。

（13）朗读你课前搜集到的描写梅、兰的诗。

（14）孩子们我想此时梅的暗香兰的馨香已悄然的潜入我们的心灵，在今后的旅途中你会遇到挫折、坎坷，你将怎样面对呢？

（15）作诗。我们班的学生不但爱读诗、背诗、更爱作诗，你们也当一次小诗人来写一首咏物言志的诗好不好。

四、总结；孩子们愿我们都有梅的傲骨兰的馨香，最终让我们齐背这首诗完毕这堂课。

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第2篇

教材简析

这四首诗，表达了冰心早期小诗的一些艺术特色。她仿用印度泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆。短小精悍，不追求韵律，或托物寄情，或借物言理。《母亲》借助自然的联想和奇妙的类比，表现诗人寻求母爱爱护的心态。《纸船》卒章显志，虚实结合，借助纸船和梦境来呈现诗人离开祖国后对母亲的无限思念。《胜利的花》借助花的“鲜艳”来比方人们事业的胜利，用“泪泉”与“血雨”告知人们胜利的来之不易。《嫩绿的芽儿》用拟人和反复的修辞，以植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人应当奋勉努力，不断充实、提高、进展自己，甘为人类社会做出更大的奉献和牺牲。清丽，淡远，自然，肤浅。象格言，似警语，富有诗的意境，诗的情趣；风格自然严厉，如心中絮语，象穿涧山泉，令读者回味无穷。

教学目标

能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵；能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理；能说出这四首诗在主题和风格上的异同。

教学重点

①能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵；

②能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理；

③能说出冰心诗歌的特点。

课前预备

学生利用工具书，结合页下解释，读准课文，初步了解诗歌内容；上网或查阅书籍了解。

课时安排

一课时

教学内容

诵读课文，理解感情和哲理，品尝冰心诗的特点。

教学设计

导入新课

人们常说“父爱凝如山，母爱深如水”，我们每天都处在父亲母亲的无私关心之中，却经常浪费地铺张和忽视着这人世间最美的感情，今日让我们一起来学习冰心诗四首，在前两首诗中，我们将感受到大作家的爱母恋母之情，在后两首诗中，我们还能感受到大作家的美妙情怀和积极的人生态度。

（出示目标，板书课题。）

检查预习

组织学生介绍。

过程：1、同学学习小组先对课前收集到的资料进展沟通整合

2、学习小组选择出相对重要的信息

3、请一个小组代表进展介绍

4、其他组择优记录，并补充该组所没有的重要信息

5、教师点评，并补充介绍

（同学介绍时能否突出重点；信息是否全面，如籍贯、身份、代表作、作品风格、艺术成就等；介绍时是否