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语文八年级下册教学设计范文

语文八年级下册教学设计范文1

教学目标

学问目标

1、积存“幽默、凄惨、神秘、翻来覆去”等词语。

2、整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。

力量目标

1、揣摩含意丰富的语句，培育正确的语感。

2、揣摩含意丰富的语句，培育语言表达力量。

德育目标

体会作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。

教学重点

品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学难点

理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学设计思路

1、诵读法。永志不忘的第一本书承载着感人的生活经受和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。

2、拓展延长。课文浅显易懂而又耐人寻味，深情追忆的“第一本书”所呈现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严厉思索，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进展比照引申，以拓展学生视野，提高语文素养。

教具预备

多媒体CAI课件录音机投影仪

课时安排

1课时

教学过程

[教学要点]

联系语文积存，顺势导人新课学习。在整体感知的根底上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句。比照延长。

[教学步骤]

一、导语设计

设计（一）

同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威猛不屈、勇于抗争的华南虎的形象。（教师引领学生诵出：我惭愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/拂过我的头顶/腾空而去，/我观察了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破裂的滴血的趾爪）

今日，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思索人生命运这个鲜活的话题。

（板书文题、）

设计（二）

同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今日，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。

（板书文题、）

二、学生回忆诗人牛汉的创作经受

教师明确：

（投影）

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年月开头诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风大事的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动，70年月初，创作了不中诗歌作品，其中比拟闻名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爰与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

三、诵读，整体感知文意

1、请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积存以下词语。

（投影）

幽默：好玩或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉凄惨。

神秘：微妙神奇。

翻来覆去：一次又一次；屡次重复。

温厚：温柔宽厚。

2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。

思索：60年前小学一年级的一本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经受令永志不忘，以致特地著文纪念？

学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经受。教师提示住意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。

3、学生通读全文，整体感知文意。研讨：

（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？

（2）是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

学生畅谈阅读体会，教师提示：

（1）的“第一本书”意味深长。假如说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。

（2）追忆“第一本书”的心情是沉重的；他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是简单的、百感交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。

四、研读探究