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3.2气压带和风带第1课时（说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2气压带和风带第1课时（说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

课程基本信息

1.课程名称：气压带和风带第1课时

2.教学年级和班级：高二年级（具体班级）

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习气压带和风带的分布规律，学生能够理解大气运动对天气和气候的影响，提高分析地球系统相互作用的能力。同时，通过实际案例分析，培养学生运用地理知识和思维方法解决实际问题的能力，增强对自然环境变化的认识和应对能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了大气的基本组成、大气垂直结构以及地球自转等基础知识。他们对于地球表面的气压分布和基本的风向有一定的了解，但对于气压带和风带的详细分布规律及其形成机制可能还较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于自然现象和地球科学通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的地理空间思维能力和逻辑推理能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的地图和图表来理解抽象的地理概念，而另一部分学生可能更喜欢通过案例分析和问题解决来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于气压带和风带的分布规律，学生可能会在理解其形成机制上遇到困难，因为涉及到复杂的物理过程和气候系统。此外，学生可能难以将抽象的气压带和风带概念与实际天气现象联系起来，这在分析实际案例时尤为明显。此外，学生可能对地理信息的处理和分析能力不足，需要教师提供适当的指导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版2019选择性必修1地理教材，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备气压带和风带分布的地图、气压分布图、风向玫瑰图等图表，以及相关教学视频，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供地图和图表，以便于学生观察和分析气压带和风带的分布规律。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一幅全球气压带和风带的分布图，提问学生：“你们知道为什么地球上会有不同的风向和气候？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲望。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于大气运动和地球自转的知识，强调大气运动与地球表面的气压分布的关系。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的形成原因和特点。

-讲解风带的命名、风向特点和影响区域。

2.举例说明：

-以亚洲地区的季风为例，说明气压带和风带如何影响季节性的风向变化。

-通过实例分析，让学生理解气压带和风带对天气和气候的影响。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，分析不同气压带和风带的形成原因及其对全球气候的影响。

-设计一个小实验，让学生通过模拟大气运动来观察气压带和风带的分布。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生完成教材中的练习题，巩固对气压带和风带分布规律的理解。

-学生利用地图和图表，分析特定地区的气压带和风带分布，并预测该地区的气候特征。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对学生的不同理解，给予针对性的指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调气压带和风带分布规律的重要性。

2.引导学生思考气压带和风带对人类活动的影响，如农业、航海和航空等。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成教材中关于气压带和风带的综合练习题，加深对知识的掌握。

2.收集资料，研究一个地区的气候特点，分析其与气压带和风带分布的关系。

3.准备下节课的讨论主题，提前预习与气压带和风带相关的内容。

备注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和教学环境进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转与大气运动的关系：介绍地球自转对大气运动的影响，包括科里奥利力的产生和作用。

-气压带和风带的实际应用：探讨气压带和风带在天气预报、航海、航空等领域的应用。

-气候类型与气压带和风带的关系：介绍不同气候类型与气压带和风带分布的关联，如地中海气候、热带草原气候等。

-全球气候变化对气压带和风带的影响：分析全球气候变化对气压带和风带分布的影响，如厄尔尼诺现象、北极冰盖融化等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅