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2024—2025学年高一语文开学第一课说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文开学第一课——走进高中语文学习

2.教学年级和班级：2024—2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年9月1日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解高中语文课程的特点和要求，激发学生兴趣，明确学习目标，为整个学年的语文学习打下坚实基础。课程内容紧密围绕教材，结合学生实际，通过讲解、讨论、互动等多种教学方式，让学生初步领略高中语文的魅力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过分析教材内容，引导学生深入理解文学作品的内涵与价值，提升其文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，激发学生的创新思维，培养其批判性思维和独立思考的能力，进而增强对中华文化的认同感和自豪感。

学情分析

本班学生为高一新生，他们具备一定的语文基础知识和阅读理解能力，但在语言表达、文学鉴赏和批判性思维方面尚有提升空间。在知识层面，学生已掌握初中阶段的语文基础知识，能够理解一般的文学作品，但对于更深入的文化内涵和艺术特色把握不足。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力尚可，但缺乏有效的阅读策略和批判性思维能力。他们的写作能力多停留在叙述和描述层面，较少涉及复杂的论证和分析。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对经典文学作品表现出浓厚的兴趣，而另一部分则可能因缺乏引导而兴趣不浓。此外，学生的自主学习能力有待提高，习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯。

在行为习惯上，学生普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些习惯对课程学习产生了负面影响，使得学生在面对高中语文课程的深度和广度时，容易感到不适应和挫败。

因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中语文必修一教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：精选与课文相关的文学作品选段、文学史背景资料，以及作家介绍等电子文档，通过投影仪展示。

3.多媒体资源：准备相关文学作品朗读音频、文学名著改编视频片段，以及文学作品主题相关的图片，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生互动交流，同时预留空间用于课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生介绍本节课的主题和目标，引起学生的注意。

-创设情境：展示一段与课文主题相关的视频或图片，如文学作品改编的电影片段，让学生初步感受文学的魅力。

-提出问题：邀请学生分享他们对语文学习的期待和困惑，以及他们对文学作品的个人理解。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介文学作品：介绍本节课将要学习的文学作品背景、作者生平及其文学地位。

-分析课文内容：详细讲解课文的结构、主题、修辞手法等，引导学生深入理解文学作品。

-举例说明：通过具体案例分析，让学生更好地理解文学鉴赏的方法和技巧。

-核心素养培养：强调语言建构与运用、思维发展与提升在文学作品分析中的重要性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中某个特定的主题或情节，鼓励学生表达自己的观点。

-课堂提问：针对课文内容提出问题，要求学生回答，以检验他们对新知识的理解程度。

-角色扮演：选取课文中的某个场景，让学生进行角色扮演，增进对文学作品的理解和体验。

4.巩固练习（用时5分钟）

-小组分享：每组学生分享讨论成果，其他学生聆听并给予反馈。

-快速问答：教师提出问题，学生快速回答，巩固对课文内容的记忆。

5.总结与反思（用时2分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调核心素养的提升。

-反馈与评价：学生反馈本节课的学习体验，教师给予评价和鼓励。

6.课堂结束（用时3分钟）

-布置作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。

-结束语：鼓励学生积极参与语文学习，期待他们在下一节课中的表现。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握本节课所学的文学作品背景、作者生平、作品主题和修辞手法等基础知识。通过对课文的分析，学生对文学作品的内涵和价值有了更深入的理解，能够运用所学知识对文学作品进行鉴赏和评价。

2.能力提升方面：学生在课堂讨论、提问和角色扮演等环节中，表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力得到了锻炼和提高。他们学会了如何从多个角度分析问题，提出自己的观点，