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基于数字经济产业学院的电子商务专业群建设质量提升策略

摘要：在产业发展数字化和智能化的背景下，构建数字经济产业学院成为许多商科院系实施校企协同育人的重要举措。广西物流职业技术学院数字经济产业学院从专业设置、课程建设、师资队伍、实训条件、教学实施、质量效益六个维度设置专业群建设质量关键评价指标，并提出基于数字经济产业学院提升专业群建设质量的具体路径，包括对接产业发展趋势优化专业群专业、关注数字经济动态调整专业群课程、依托产业学院平台培育“双师型”团队、打造数字应用场景形成实训常态化、夯实教学常规管理探索数字化教学、对标质量效益指标提升专业群声誉，从而提升电子商务专业群建设质量。

关键词：数字经济；产业学院；电子商务；专业群；教学质量

随着大数据、人工智能和区块链等数字技术的迅猛发展，电子商务产业数字化元素大量涌现，如AI主播、人群画像等，对高技术复合型电子商务人才的需求与日俱增。高职院校作为人才培养的重要阵地，如何以“双高计划”为契机，构建高水平专业群成为研究的热点问题之一。高职院校要深入剖析数字经济时代经济社会发展对电子商务人才的素质与技能需求，以专业群建设质量提升的关键评价指标为着力点，研究提升专业群建设质量的路径。广西物流职业技术学院商学院以“政府主导、行业指导、校企共建”为原则，构建了以电子商务专业为核心的数字经济产业学院，以期为推动高职院校构建电子商务专业群提供借鉴。

一、广西物流职业技术学院数字经济产业学院的建设背景

（一）“政校企行”四方聚力共建产业学院

2023年6月，国家发展改革委等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，指出要推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业院校办学空间。广西物流职业技术学院立足区域数字经济发展实际，会同贵港市发展改革委、贵港市商务局、贵港市西江工业园、广西壮族自治区国资国企乡村振兴研学中心、广西县域电商发展促进会等部门，按照“政府主导、行业指导、校企共建”的原则，合作共建数字经济产业学院［1］。成立了由政府官员、行业专家、企业技术人员等组成的智库组织，为产业学院的建设提供咨询、指导和监督，其中成立的数字经济产业学院理事会［2］，负责制订和执行学院的战略规划、把控发展方向，以促进该产业的发展和增加经济效益。产业学院与企业之间建立密切合作伙伴关系，校企以共同建设、共享资源、共同发展为原则［3］，使人才培养、科技创新、社会服务、就业创业、文化传承融合共生，构建产业学院校企命运共同体。

（二）构建“产学研创”产业学院服务平台

围绕《贵港市数字经济发展规划》，以“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”为原则［4］，广西物流职业技术学院构建了以自治区级示范特色专业电子商务专业为龙头，以物流管理、市场营销、跨境电子商务、工商管理相关专业为支撑的数字商贸类专业集群。专业群动态跟踪数字经济产业发展趋势，适时调整专业群专业设置及人才培养规格，推进专业群建设与数字经济发展同频共振。数字经济产业学院在产业、学术研究和创新创业领域建立了服务平台，“产业”主要通过微信小程序“桂物优品”、淘宝皇冠店“广西好味道”、微店“普菲服饰”等平台，线上销售广西本土特色产品，提升品牌的影响力；“学术研究”是指依托广西壮族自治区国资国企乡村振兴研学中心、广西县域电商发展促进会、贵港市产业学院研究院等部门共同开展产业研究，为企业提供技术支持，并探索服务区域数字经济的路径；“创新创业”是指通过大学生创新创业技术比赛等，校企共同开发创新创业项目。“产学研创”产业学院服务平台的搭建旨在促进产业、学术与创业的融合与发展，赋能相关的社会服务［5］。

（三）创新“岗课赛证”融通人才培养模式

基于数字经济时代国家对职业教育的新理念和新要求，电子商务专业群以培养适应区域经济发展的人才为目标，以课程体系建设为核心，以技能大赛为抓手，以职业技能等级证书为载体，构建“岗课赛证”融通的人才培养模式。一是通过课岗融通提高人才适配度。课岗融通可以培养学生的职业意识，帮助学生更好地理解职业发展的多样性和复杂性，让学生在不同岗位上开展实践，清楚地了解自己的兴趣和优势，从而在未来的职业中做出明智的选择。此外，课岗融通可以培养学生的跨领域技能，让学生在不同专业领域进行岗位实习或工作，可以使学生具备更广泛的适应能力并积累实践经验。二是通过赛证融通提升人才的专业性。参与赛事可以锻炼学生的专业领域技能，包括理论知识、实际操作、解决问题的能力等。三是通过课证融通提升人才竞争力。获得相关课程的证书可以证明学生在电子商务领域有相关的知识和技能，从而提高其在招聘和晋升中的竞争力。

二、专业群建设质量关键评价指标

专业群建设质量对学生成长和专业发展至关重要。质量的提升可以确保学生获得准确、全面的专业知识和实用的专业技