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2024年《小棋手》教案

《小棋手》教案1

教学目标：

利用身边的材料设计并制作一副棋。

教学重、难点：

小组作，自主探究。

培养学生的作精神及动手能力。

教学过程：

一、激趣导入：

教师：同学们，你们爱玩棋吗？你们所玩棋的名称叫什么？

为了激发孩子的学习兴趣教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋，出示个学生,

让学生发现不同之处。

二、体验探究：

（一）玩棋

1、教师说游戏规则，请几名同学到前面来和老师下棋。

2、教师介绍一些国际象棋大师，比如中国的.谢军。讲关于下棋的小故事，激发学生的兴趣。

（二）讲棋的制作方法：

1、欣赏课本中的游艺图，说说是怎样做的，有什么不同？

2制作游艺棋时可采用不同的方法，比如：让学生每人提出一个设想，并勾画草图表达自己

的设计意图。如果采用个人制作的形式，则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形

式可以大家共同筛选

设计方案，协调安排，共同分工制作。

3、可以是平面绘画也可以是立体作品。

4、还可以想象更多的制作方法，如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋，同学们可以

当棋子，大家共同来丽下棋的游戏，这样的方式既健身，又益智。

三、实践操作：

1、学生制作，教师辅导，教师随时提醒学生协调好作关系。

2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。

四、展小作品：

让学生将自己有特色的作品介绍给大家，并谈一谈玩棋的感受和收获。

《小棋手》教案2

预设目标：1.学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现、培养人才的良苦

用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

2.掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

3.抓住我输了？不！我赢了！我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手厂这一重点

句，正确理解课文内。

4.有感情地朗读句子，读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

教学重点与难点：

重点：掌握抓重点词句，理解文章内的方法。

难点：正确理解，我输了？不！我嬴了！”的意思，从而了解小棋手成功的主客观原因。

课时安排：2课时

预设教学过程：

（-）初读课文，寻找重点词句。

1.揭题：元帅和小棋手，换个词表述：（）和（）

2.自由课文，补充课题：（）和（），（干什么）结果（怎么样）。

3.或许学生会产生两种答案，或许会有统一的‘答案，由此引出“我输了？不！我赢了！

什么输了？什么原因输的？（陈毅因为小棋手的不甘示弱而输了棋）

什么嬴了？什么原因嬴的？（陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才）

（二）仔细课文，感受小棋手的勇敢无畏。

1.仔细读文，找找小棋手的勇敢无畏的表现。

2.交流反馈，阐述理由。

3.感情朗读，体会勇敢。

（三）再次读句，体会含义。

1,再次出示：我输了？不！我赢了！

仔细读句，尤其是标点,琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗？

你从何而知？

2.感情朗读第12自然段。

3.大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么？（试棋艺、考胆量、发现人才）。

（四）补充材料，深入读文。

1.小棋手的确是个人才，我们来看看他的荣誉榜（屏幕阅读）O

补充材料：聂卫平1952年生于北京

13岁夺得全国少年冠军

1973年进中国围棋集训队

1975年获全国冠军

1976年在访日比赛中，连胜数名日本九段高手,被誉为・聂旋风・

1979年获首届世界业余围棋锦标赛冠军

1982年获九段称号

1985~1987年三届中日围棋擂台赛中，作为中方主帅，力挽狂澜，连挫日方9名高手，成

为中国围棋史上的英雄。

1988年被中国围棋协会授予棋圣■称号

2.4、棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关,同时从课