5.3实际问题与一元一次方程-配套问题 说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

5.3实际问题与一元一次方程-配套问题说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

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教材分析

《5.3实际问题与一元一次方程-配套问题》是2024-2025学年人教版数学七年级上册第五章《一元一次方程》中的重要内容。本节课旨在让学生学会运用一元一次方程解决生活中的实际问题，特别是配套问题。通过本节课的学习，学生将能够理解配套问题的含义，掌握将实际问题抽象为一元一次方程的方法，提高解决实际问题的能力。本节课内容与生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。

核心素养目标

1.数学抽象：能够从实际问题中抽象出数学模型，理解一元一次方程在解决配套问题中的应用。

2.逻辑推理：学会根据问题情境，建立方程，并通过逻辑推理找出未知数的值。

3.数学建模：能够将现实生活中的问题转化为数学问题，建立合适的数学模型，并求解。

4.数学运算：掌握一元一次方程的解法，能够熟练进行方程的求解。

5.数据分析：通过解决实际问题，提高收集、整理和分析数据的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解一元一次方程在解决配套问题中的应用，掌握将实际问题抽象为方程的方法。

难点：实际问题的情境理解，以及方程的建立和解法。

解决办法：

1.通过生活实例引入，让学生在具体情境中感受一元一次方程的应用价值。

2.使用直观的教学工具，如实物模型或图表，帮助学生理解配套问题的实质。

3.引导学生逐步分析问题，找出关键信息，明确等量关系，从而建立方程。

4.进行例题讲解和练习时，强调方程的解法步骤，让学生熟练掌握解方程的方法。

5.对学生进行分组讨论，鼓励学生相互交流解题思路，共同解决问题中的难点。

6.定期进行反馈和评价，及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源、电子版习题库

-教学手段：实物模型、图表、小组讨论、互动问答

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对配套问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要配套的问题？比如买衣服时，如何搭配才能看起来协调？”

2.展示一些关于生活中配套问题的图片，如服装搭配、家具组合等，让学生初步感受配套问题在实际生活中的普遍性。

3.简短介绍一元一次方程在解决配套问题中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、一元一次方程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元一次方程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解一元一次方程的定义，包括其标准形式、未知数和常数项。

2.详细介绍一元一次方程的解法，如移项、合并同类项、系数化为1等步骤。

3.通过实例演示如何将简单的配套问题转化为方程，让学生理解方程的建模过程。

三、配套问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解配套问题的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的配套问题案例进行分析，如服装搭配、生产计划等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解配套问题的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一元一次方程解决配套问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论配套问题的解决方案，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与配套问题相关的具体案例进行深入讨论。

2.小组内讨论该案例的解决方案，包括如何建立方程、如何求解方程等。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对配套问题的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的解决方案、方程的建立和解法等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一元一次方程在解决配套问题中的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括一元一次方程的基本概念、配套问题的案例分析等。

2.强调一元一次方程在解决实际生活中的配套问题中的应用价值，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

3.布置课后作业：让学生选择一个生活中的配套问题，尝试用一元一次方程解决，并撰写解题报告。

知识点梳理

1.一元一次方程的定义

-含有一个未知数（元）的方程。

-未知数的最高次数是1。

-方程的一般形式是ax+b=