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第一单元少年有梦
第一课开启初中生活
1.1奏响中学序曲教学设计
一、课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。”
课程标准中“国情教育”部分对应的课程内容：“以实现中华民族伟大复兴为己任，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。”
二、课时教材分析
第一课导语阐明了本课的核心观点：初中阶段是人生成长的重要时期，蕴藏着自我发展的无限可能。进入初中，每个学生通过不断尝试与努力，让自己的初中生活过得丰富多彩、更有意义和价值，收获成长的喜悦。
本课时围绕认识初中生活展开，从认识层面对初中生活的相关问题进行阐述，旨在带领学生进入人生发展的新阶段，了解初中生活与小学生活的不同，适应新环境，认同新身份，开启新生活；引导学生全面认识初中阶段对人生的价值，珍惜中学时光；学会把握新生活中的机遇，积极迎接挑战，促进自我发展。
三、学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。
四、教学重难点：
（1）教学重点：初中阶段的重要性？
（2）教学难点：如何面对初中生活的各种可能与挑战？
五、核心素养目标
（1）道德修养：通过名人案例，了解他人中学时代的生活经历，体会中学时代的独特价值和意义，热爱初中生活。
（2）健全人格：知道中学生活为我们提供了新的机会和新的要求，激发完善自我、确立新目标的内在动力，努力塑造新形象。
（3）责任意识：知道作为新时代的少年，要志存高远，使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。
六、设计意图
本框主要阐述了如何认识初中生活这个问题。本节课采用活动加议题的教学方式，把主动权交给学生，通过设计现场采访、探究思考等活动让学生体会角色变化的意味，同时了解中学时代对于人生的意义和价值。本节课设置三个议学环节子议题一：新征程——初中生活“新在哪”？子议题二：新认识——初中生活“特在哪”？子议题三：新挑战——初中生活“如何过”？层层递进，
七、教学过程：
（1）课堂导入
播放视频：尊敬的旅客你好，由小学开往幸福方向的列车途经中学站，请你收拾好回忆，整理好心情，带上知识与才华，准备下车，感谢你的配合，祝你旅途愉快！
设计意图：采用乘坐人生列车的视频，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。
（2）课堂要求
（3）自主学习：3分钟
（4）新课讲授
子议题一：新征程——初中生活“新在哪”？
议学情境一：畅谈初中生活
学生1：我现在有了一个新身份——中学生，我感觉自己长大了，长高了，结交了好多新同学，学习科目明显增多，有很多新面貌呢！
学生2：对，这是一个新的开始，我想成为超级学霸，早日加入共青团呢！我喜欢我的班级、我的同学、我的老师、我对初中生活充满了期待！
【议学任务】结合情境以及亲身体验，说说和小学相比，你觉得初中有什么变化？你认为这些变化给你带来什么新机会呢？
学生：科目不同，小学主要是语数外，来了初中要学好多科呢！还有老师很严厉……
【设计意图】学生畅谈变化，发挥学生主体作用，让学生说出自己的感受与期待，主动发现。
【议学小结】1.初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会？（P4）①富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；
②丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台；
③各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。
④在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我。
议学情境二：我的初中我做主
回顾你的小学生活，有没有留下哪些遗憾？如今想树立怎样新的形象呢？
【议学任务】思考初中阶段给我们带来了哪些新的要求？
【设计意图】学生通过反思小学生活，挥别过去的遗憾，确立中学时代奋斗的新目标与新要求，激发潜能。
【议学小结】2.初中阶段对我们的成长提出了哪些新的要求？
家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们
①越来越上进，志存高远，追梦远航；
②越来越踏实，努力学习，勤于思考；
③越来越包容，尊重他人，学会合作；
④越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大的进步。设计意图：通过分析材料，告诉学生树立人生目标的必要前提是正确认识个人与社会的关系。
过渡语：初中生活很美好，那初中阶段的重要性是什么呢？
子议题二：新认识——初中生活“特在哪”？
议学情境三：学校名人墙
周恩来：1910年春，周恩来十二岁，进入奉天
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