小学古诗改写作文教案(精选2024).pptxVIP

小学古诗改写作文教案(精选2024)

目录课程介绍与目标古诗改写技巧指导实例分析：优秀古诗改写作品欣赏现场实践：分组创作与讨论

目录知识拓展：古诗背景知识及文化内涵课堂总结与作业布置

01课程介绍与目标

03培养学生创新思维和表达能力古诗改写作文要求学生发挥想象，创新表达，有助于培养学生的创新思维和表达能力。01传承和弘扬中华优秀传统文化通过古诗改写作文，引导学生接触、理解和欣赏古诗，进而传承和弘扬中华优秀传统文化。02提高学生文学素养古诗是中华文学的瑰宝，改写古诗有助于学生熟悉古代文学语言，提高文学素养。古诗改写作文的意义

精选2024篇古诗背景及特点选取适合小学生年龄特点和认知水平的古诗，注重思想性、艺术性和趣味性。涵盖唐、宋、元、明、清等多个历史时期，让学生了解不同时代的文化风貌。包括山水田园、边塞征战、怀古咏史、送别留别等多种题材，丰富学生情感体验。所选古诗语言凝练、意境深远，有助于学生感受汉语之美。精选原则时代背景题材多样语言优美

能力目标培养学生阅读、理解、欣赏和改写古诗的能力。知识目标让学生了解古诗的基本知识，如作者、朝代、背景等。情感目标激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，培养审美情趣。方法目标引导学生掌握改写古诗的基本方法和技巧。态度目标培养学生尊重传统文化、积极传承文化的态度。教学目标与要求

02古诗改写技巧指导

了解诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更好地理解原诗所表达的情感和意境。解读原诗背景分析诗歌意象体会诗歌韵律通过解读原诗中的自然景物、人物描绘等意象，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。指导学生朗读原诗，感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌意境的理解。030201理解原诗意境与情感

引导学生从原诗中找出能够表达诗歌主旨的关键词汇，并进行分类整理。提取关键词汇通过分析原诗中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，帮助学生掌握诗歌的表达技巧。学习表达方式让学生模仿原诗的写作手法，进行简单的诗句创作，加深对诗歌表达方式的理解。模仿写作练习提炼关键词汇和表达方式

创新构思和个性化表达拓展想象空间鼓励学生发挥想象力，对原诗中的场景、人物等进行再创造，构思出新的故事情节。个性化表达引导学生将自己的情感和体验融入到古诗改写中，形成独特的个性化表达方式。创新写作实践组织学生进行古诗改写比赛或展示活动，激发学生的创作热情和创新精神。

03实例分析：优秀古诗改写作品欣赏

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春日晨光熹微，酣眠中不觉已破晓。四周鸟鸣声声入耳，仿佛在诉说着春天的故事。昨夜风雨交加，不知多少花朵在风雨中凋零，令人心生惋惜。《春晓》等经典篇目改写示例改写示例《春晓》原文

作品展示《静夜思》改写——“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”改写为“月夜静悄悄，床前洒满光。疑是银霜降，举头望天翔。思乡情切切，低头泪沾裳。”点评该作品成功地将《静夜思》的意境进行了现代语言的诠释，既保留了原诗的韵味，又加入了新的创意和情感表达，是一篇优秀的古诗改写作品。学生优秀作品展示及点评

灵感来源古诗改写的灵感可以来源于对原诗意境的深入理解、对现代语言的熟练运用以及对生活细节的敏锐观察。启发意义通过古诗改写，可以培养学生的语言表达能力、创新思维能力和审美鉴赏能力。同时，古诗改写也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心和民族自豪感。从中汲取灵感和启发

04现场实践：分组创作与讨论

学生按照自己的兴趣选择一首喜欢的古诗。老师引导学生理解古诗的背景、意境和情感。学生尝试用自己的语言重新诠释古诗，可以加入现代元素和个人感受。分组选择喜欢的古诗进行改写

学生分组，每组4-5人，共同讨论改写的古诗。小组成员互相分享自己的改写作品，并倾听他人的创意。通过讨论，学生可以发现不同的解读角度和表达方式，从而丰富自己的创作。小组讨论，互相激发创意

每组选择1-2篇代表性的改写作品进行全班分享。分享者阐述自己的创作思路和表达方式。其他同学和老师对作品进行评价，提出建设性的意见和建议。通过互相评价，学生可以了解自己的不足，学习他人的优点，进一步提高写作水平享交流，互相评价作品

05知识拓展：古诗背景知识及文化内涵

唐代诗人李白，代表作品《静夜思》、《望庐山瀑布》等，以豪放洒脱、意境深远著称。唐代诗人杜甫，代表作品《春望》、《登高》等，注重社会现实，表达深沉的忧国忧民之情。宋代诗人苏轼，代表作品《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》等，才华横溢，诗词歌赋无所不能。了解古代诗人及其代表作品

探究古诗中蕴含的文化内涵古代诗词中常见的意象，如月、水、山等，常常承载着诗人的情感和志趣，体现了中华民族崇尚自然的文化传统。古诗中的节令、风俗、礼仪等元素，反映了古代社会的风貌和人们的生活习惯，对于了解历史文化具