新教科版小学一年级科学下册第一单元第5课《5.观察一杯水》精品教案.docVIP

5.观察一杯水

课题

观察一杯水

单元

第一单元

学科

科学

年级

一年级

教材

分析

本课是本单元第5课，从本课开始，学生将认识水的一些性质。在前4课对物体特征研究的基础上，本课将沿用以前的方法，运用多种感官和对比的方法认识水的特征。在本课中，将水与牛奶、洗发液进行对比观察，并根据水在各式容器中的形状差异，描述水的颜色、气味及状态等特征，初步认识到水具有无色、无味、会流动等特征。

本课的学习主要分为三个探索活动，通过引导学生利用多种感官，将水与牛奶、洗发水进行对比，将水装在不同形状的容器中进行对比，观察水的颜色、气味和形状等特征。学生通过对比观察活动，认识到水和牛奶、洗发水不同，是无色、无味的；在不同容器中的水呈现出容器本身的形状，体现了水没有固定形状，这是液态物质的关键特征。

教学

目标

1.科学观念目标：认识到水具有无色、无味、会流动等特征。

2.科学思维目标：对水的颜色、状态、气味等特征进行观察并描述。

3.探究实践目标：通过多种感官和对比的方法，观察并描述水的特征，养成认真记录的习惯。

4.态度责任目标：在观察水的特征过程中领会到水对生命的重要性。

重点

通过多种感官和对比的方法，认识到水具有无色、无气味、会流动等特征。

难点

通过水与牛奶的对比观察，能辨别水是无色的，区别透明与无色属性的不同，并根据水在各式容器中形态各异的特点，认识到水会流动且没有固定形状。

教学准备

教师准备：学生实验材料一套、水、食用油、简易天平、烧杯、班级记录单。

为学生准备：一杯水、一杯牛奶、一瓶洗发液、形状相同的透明杯2个、小瓶子2个、不同形状的容器4个、玻璃漏斗等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

情境导入

1.教师出示一幅瀑布的图片，展示了自然环境中流动的水，隐含水是会流动的。

2.引出：水还具有无色的特征，但图中瀑布倾泻而下的水为白色，这是由于瀑布中的水因快速流动产生众多的细小气泡，光线在水滴间的散射以及摄影中采用的慢快门速度等，共同作用使瀑布在视觉上呈现为白色。

3.揭示课题：观察一杯水（板书）

学生观察图片，认真听讲。

从学生熟悉的生活环境入手，激发学生的学习兴趣，自然地引出主题。

讲授新课

一、聚焦

1.教师活动：拿出一杯水。

2.教师提问：水是生命的源泉，和我们的生活密切相关，在人类的生产生活中有着重要作用，日常饮用、清洁洗涤、灌溉农田等都需要水。那么，水是什么样子的？它有什么特征呢？

引导学生大胆地表达自己对于水的认识，描述水的特征。教师将学生提到的关键词记录在黑板上，如“流动”“透明”等。

二、探索

探索一：观察水的颜色

1.教师为每组学生提供一杯水和一杯牛奶。提醒学生：不能随便用舌头去尝。

2.教师提问：请观察水的颜色，和牛奶有什么不同？

3.学生分组活动：认真观察水和牛奶的颜色。

4.学生汇报交流，教师将学生描述水的颜色词汇记录在黑板上。

水和牛奶形成鲜明对比，学生可以直观地发现水并不呈现白色或任何其他颜色，引导他们认识到水是无色的。

探索二：闻一闻水的气味

1.教师为每组学生提供一瓶水和一瓶洗发水。

2.教师提问：我们刚才了解了水的颜色特征是无色的。现在我们来了解一下水的气味。想一想，用什么方法正确地闻气味？

学生交流，教师引导学生用扇闻的方法闻气味。

3.学生分组实验：将水和洗发液进行比较，了解水的更多特征。

巡视过程中，教师引导学生利用扇闻的方法闻气味。

4.学生汇报交流：教师将学生对水的气味的描述写在黑板上。

探索三：观察水的形状

1.教师为每组学生提供4个不同形状的容器，并装满水。

2.教师提问：请仔细观察这些不同容器里的水，它们的形状一样吗？大自然中水的形状是什么样的？

3.学生分组实验：认真观察不同容器里水的形状。

4.汇报交流。

三、研讨

1.教师提问：我们可以从哪些方面描述水的特征？

这个问题指向让学生学会梳理与总结水的特征。引导学生回顾前面的探究活动，通过多种对比观察的研究方法，加深对水的基本特征的了解。教师将水的基本特征词汇记录在黑板及记录表中，引导学生准确地描述出水的基本特征，如颜色、气味、形状、透明、会流动等。

2.教师提问：鱼缸里的水静止后，水面还会像这样弯曲吗？这个问题指向水会流动这个特征，其形状也会发生改变。

四、拓展

教师引导学生回顾之前学习的内容，即通过称重来判断固态物体的轻重。通过演示的方式，提醒学生液态物体也可以利用天平进行称量。

强调在称量不同的液态物体时，需要使用两个完全相同的容器，并倒入等量的液体进行称量。

学生认真听讲，联系生活实际，和同学分享自己的观点。

学生分组观察并交流分享。

学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，学会并坚持观察和记录的习惯。

学生认真思考并交流自己的想法。

以图片和实物作为情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生联系生活实际，