八年级语文下册重点课文2海燕说课稿新人教版.docVIP

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海燕

一、说教材。

1、文本特点及地位。

《海燕》是首闻名的散文诗，写于1901年。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年头，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚起先跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创建出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充溢战斗激情的颂歌。

《海燕》支配在人教版八年级下册其次单元是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，留意联想与想象，了解干脆抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。

2、教学目标的确立及依据。

《九年义务教化新课程标准》指出，语文教学应培育学生具有肯定的语言感受实力，初步具有观赏文学作品的实力，因此我将教学目标界定为以下三条：

①学问目标：学习本文运用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等

②实力目标：引导学生把握散文诗的美丽意境，培育学生阅读鉴赏散文诗的实力，能品尝文章用词的精确性，主动发展学生的形象思维。

③情感看法和价值观目标：结合历史背景领悟“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。

3、教学重难点的确定。

重点为：把握散文诗的美丽意境，培育学生阅读鉴赏散文诗的实力，学习品尝文章用词及一些典型的写作技巧。

难点为：理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

二、说教法。

朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要好玩又要有效，这样才能在吸引学生留意力的基础上让学生有所收获。依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法主要有：

1、诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

2、情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

3、练习仿写法。练习能够刚好反馈课堂教学的效果，我采纳一小一大两个仿写练习，检测学生的学习效果。

三、说学法。

“好老师要教给学生发觉真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，详细的学法如下：

读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培育感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读实力和理解实力。

勾画圈点法：勾画出课文描写海燕生命之美所用的精确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。

合作探讨法。引导学生主动参加小组，合作探究解决难点，也可以使学生相识到合作的重要性。

四、说教学过程。

说到教学过程的设计，我着实下了一番功夫。因为我认为对文本进行教学的设计，恰如庖丁解牛一般，好的设计要思路清楚有实效甚至会事半功倍。下面说说我的设计。

我准备用两个课时完成教学，有四个教学环节：导、读、写、思，尤其后两个环节都有肯定的深度。

第一步：导入新课。

美国当代闻名的教化心理学家布鲁纳在《教化过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感爱好。”因此，在课的起先我从几幅美的图片谈起，有和谐生活的柔软美，有断臂维纳斯的残缺美，有运动场上的力气美……让孩子们感受美同时也激发他们去找寻《海燕》的美，感知《海燕》那美的语言美的图画！

其次步：多样诵读。

首先，听课文朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气），然后选自己喜爱的段落展示朗读才华，要求放声动情，读出诗情、诗意、诗味，老师和学生一起赐予朗读评价或朗读建议。

其次，依据得到的朗读阅历再自读文本，读后请仿照前面的句式写一句话来概括海燕所展示的生命之美。这是对文本的整体把握。

最终，跳读文本，找出其中描写海燕生命之美所用的精确词语和运用修辞手法的句子，完成表格，总结高尔基的一些写作方法，如：精确的用词（“翱翔”、“飘舞”，“叫喊”、“号叫”，“穿过”、“掠起”）、恰当的修辞（比方、拟人等）和写作技巧（对比、烘托，至于象征手法在后面结合时代背景理解海燕形象时带出）。

第三步：比照写作。

观看海雕捕食影片，利用刚才学到的方法技巧进行描写。

提示：（1）可以抓住海雕捕食时翱翔的姿态、动作等方面进行干脆刻画，也可以从侧面进行描写。（2）用恰当的词语和修辞手法。

此片段时间可敏捷运用，时间足够就课堂写作，否则在观看完影片后将写作部分移至课下作为作业。

第四步：深思百年。

深思历史，理解象征的意义：首先由“漏审的疏忽”引出《海燕》具有革命性，设下悬念：“她的革命性表现在哪里呢？”引起孩子们的思索爱好。然后老师出示历史背景，让他们做为审查官去查找文本的革命性。探讨之后总结：文本中的各形象有什么不同含义，再依据