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说课稿的步骤

简析教材

教材是进展教学的评判凭据，是学生猎取学问的重要来源。

①教材内容局部要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节;

②教学内容是什么?包含哪些学问点;

③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;

④教学大纲对这局部内容的要求是什么;

⑤教学目标确实定，一般从学问目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键确实定，教学重点是教材中起打算作用的内容，它确实定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的熟悉水平而定。

阐述教法

教师在熟识教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：

①教法的总体构造及依据;

②详细采纳了哪些教学方法、教学手段及理由;

③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课依据教材特点选用几种不同教法结合使用，可增加教学效果。

指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培育”。在拟定时应突出地说明：

①学法指导的重点及依据;

②学法指导的”详细安排及实施途径;

③教给学生哪些学习方法，培育学生的哪些力量，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

概说教学程序

这局部内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款排列区分开，既要有详细步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述：

①课前预习预备状况;

②完整的教学程序(主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进展、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体帮助教学加大课堂的密度、强化认知效果);

③扼要说明作业布置和板书设计;

④教学过程中双边活动的组织及调控反应措施;

⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;

⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清晰每个环节安排的根本思路及其理论依据，还要做到前后照应，使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析

对学生参加教学活动的主动性、深广度的估量，学生达成教学目标状况的估量。

说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不管是课前说课还是课后说课上述内容必需阐述清晰。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要仔细学习，深入讨论，多下苦功。