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说课稿初中模板3篇初中说课稿模板语文
说教材分析
本节课要说的密度一节属于其次局部,这一局部包括了后面全部八章的内容,它们形成了经典力学的初步学问。众所周知,经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。初二学生从已有的生活阅历中根本具备了肯定的时间观念和空间观念。因而第七章第一节开头就进展肯定质量观的教学,第三节的密度是对质量熟悉的进一步延长,是对物质世界熟悉的进一步探究。
再从本节的编排看,课本首先从其次节的试验入手,提出本节课要讨论的问题:如何鉴别不同的物质?接着用试验分析、归纳得出密度的概念,最终是密度学问的简洁应用。这种方法,表达了物理学问来源于生活,又效劳于生活的现代教学理念有利于培育学生的动手力量、分析概括力量等综合素养。
说教学目标
学问目标:理解密度的概念、公式、单位,会进展单位间的换算。
力量目标:培育学生初步的观看力量、概括力量,学习一点讨论问题和定义物理量的常用方法。
情感目标:培育学习物理的兴趣和发觉探究问题的良好习惯,培育学生初步的辩证唯物主义现,对学生进展审美教育。
说教学重点依据大纲及学生实际,密度的概念、公式、单位是本节的重点。
说教学难点由于初二学生规律思维正处于进展初期,如何处理试验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教法本节有关密度的学问都是从试验中分析归纳出来的,因而本节课着重采纳试验探究法。
学法学生要想正确的从试验中得到密度的概念,他们必需把握数学法、分析法、比拟法和归纳法
教具预备每两人一天平,砝码,体积不等的两个木块和两个铁块,为了活泼课堂气氛,激发学生思维,突破教学难点,我还制作了一个课件。
说教学过程
1、激趣引学
培育学生对物理学的兴趣,是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此,课前我设计了一个来源于生活中的趣味试验,如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结识别的依据,当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时,依据建构主义理论,我从学生的最近进展区着手,拿出上节课测量过的体积一样但外表被我涂成了一样颜色的铜、铁、铝让学生识别,使学生直观的熟悉到体积一样的不同物质质量不同,这也反映了物质的一种特性,这种特性就用密度表示,很自然的引出本节课的内容。
2、密度的概念
新大纲要求:试验不仅是物理教学的手段,它还是提高学生试验操作技能和科学素养的重要途径,是物理教学的重要组成局部因此我把教材中的演示试验改成了每两人一组的分组试验。素养教育的核心是培育学生的探究意识和创新精神试验中,当学生测出了质量与体积之后,我转变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法,鼓舞学生自己处理试验数据我提出了一个极具挑战性的问题:依据测出的质量和体积,仍旧能得出什么结论?面对这样的问题,依据建构主义理论,依据熟悉心理学,有一局部学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律,有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论,还有局部学生,他们可能想到要对这些试验数据进展运算。当学生争论得出利用m和V可以计算它们的比值时,我用课件出示鼓舞性的评语,并播放一段音乐,以松缓刚刚紧急的思维。然后引导学生应用数学法分析m/V的含义,利用比拟法、归纳法得出密度的概念。并告知学生:用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。
在这一过程中,我还要引导学生观赏天平平衡时的对称美,领悟物理学方法的和谐美,感受物理概念的简洁美。促使学生形象思维的进展,进而促进学生德育、智育的进展,培育学生良好的思想感情,加深对物理学的喜爱。
3、密度的公式
密度的公式属于本节的重点,它要求学生能弄清公式的来源,并能记住公式。要记住公式,除了了解各个字母代表的物理量,还要理解公式的物理意义,并用密度公式进展计算。在这一局部,我利用学问的迁移理论,设计了一些跳一跳能摸到的问题:
①怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式是什么?
②如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?
③一木块,体积为10cm3,质量为6克,它的密度多大?若切掉它的3/4,剩下的密度多大?
④依据密度的公式,我们能说密度与质量成正比,与体积成反比吗?利用这些问题引导学生大胆质疑,主动探究,教师适度点拨,然后让学生自己总结。通过这样的方法,加深学生对密度公式的理解、记忆和应用,培育学生标准的解题格式和严谨的规律思维。这里通过对公式物理意义的教学,培育学生的辩证唯物主义现,形成根本的、朴实的、唯物物理
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