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《重力力的示意图》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

知识体系角度：《重力力的示意图》是在学生学习了力的基本概念、力的作用效果等知识之后，对力的进一步深入学习，是力学知识体系的重要组成部分。重力是生活中最常见的力之一，通过对重力的学习，能让学生更好地理解物体在地球表面的运动和平衡现象，也为后续学习压强、浮力等知识奠定基础。

能力培养角度：教材中探究重力大小与质量的关系等内容，有助于培养学生的科学探究能力、数据分析能力和归纳总结能力。力的示意图的学习，则能提升学生的图形表达能力和空间想象能力，使学生能更直观地分析物体的受力情况。

科学素养角度：通过了解重力在生活和科技中的应用，如建筑施工中用铅垂线检查墙壁是否竖直等，能让学生体会物理与生活的紧密联系，培养学生的科学态度和社会责任感，提高学生的科学素养。

学情分析

知识基础：学生在之前已经学习了力的基本概念，知道力是物体对物体的作用，也了解了力的一些作用效果，这为学习重力和力的示意图提供了一定的知识基础。但对于重力是由于地球的吸引而产生的这种较为抽象的概念，学生理解起来可能会有一定难度。

能力水平：八年级学生具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在科学探究过程中，对于提出假设、设计实验、分析数据等环节还需要进一步引导和培养。在图形绘制和空间想象方面，学生的能力也有待提高，绘制力的示意图时可能会在确定力的方向、作用点和准确表示力的大小等方面出现问题。

学习特点：这个阶段的学生好奇心强，对生活中的物理现象有浓厚的兴趣，但注意力容易分散，抽象思维能力还不够成熟。在学习过程中，更倾向于通过具体的实验、实例和直观的图像来理解知识，因此教学中应多采用实验演示、生活实例分析等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

教学目标

知识与技能目标：

1.学生能准确说出重力的概念，知道重力产生的原因是地球的吸引。

2.理解重力的方向始终是竖直向下的，能正确判断物体所受重力的方向，了解重力方向在生活中的应用。

3.知道重心的概念，能确定形状规则、质量分布均匀物体的重心位置。

4.掌握重力大小与质量的关系，会用公式进行简单计算，能利用弹簧测力计测量物体的重力。

5.能正确绘制力的示意图来表示物体所受的重力，明确力的三要素在力的示意图中的体现。

过程与方法目标：

1.通过探究重力大小与质量的关系，经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

2.在学习力的示意图的过程中，通过观察、模仿和练习，提高学生的图形绘制能力和空间想象能力，学会用示意图分析物体的受力情况。

情感态度与价值观目标：

1.通过观察生活中的重力现象，感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣，培养学生对科学的好奇心和求知欲。

2.在探究活动中，培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和团结协作的精神，增强学生的自信心和成就感。

教学重难点

教学重点：

1.重力的概念、方向和作用点，理解重力方向的“竖直向下”的含义。

2.探究重力大小与质量的关系，掌握重力公式G=mg并能进行相关计算。

3.力的三要素，能够正确绘制力的示意图来表示重力。

教学难点：

1.对重力方向“竖直向下”的理解，以及与“垂直向下”的区别，能运用重力方向解决实际问题。

2.理解重心的概念，尤其是对于形状不规则、质量分布不均匀物体重心的确定方法。

3.准确绘制力的示意图，能根据物体的受力情况正确表示出力的大小、方向和作用点，特别是在多个力作用的情况下，能清晰地绘制力的示意图。

教学策略

讲授法：对于重力的概念、重心的定义等较为抽象的知识，通过清晰、准确的语言进行讲解，使学生能够快速获取关键信息，建立起正确的概念。

实验法：组织学生进行探究重力大小与质量关系的实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的动手能力和科学思维，通过实验数据得出结论，加深对知识的理解。

直观演示法：利用多媒体课件展示图片、动画和视频，如苹果落地、铅垂线的应用等，直观地呈现重力现象和重力方向的特点。同时，通过实物演示，如用弹簧测力计测量重力，让学生更直观地观察和理解相关知识。

小组合作学习法：安排学生进行小组合作探究实验和讨论，如在探究重力大小与质量关系的实验中，让学生分组进行实验操作、数据记录和分析，培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生共同进步。

练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生及时巩固所学知识，加深对重力概念、公式和力的示意图绘制方法的理解和掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

教学过程

导入新课

-?教师活动：播放一段有关瀑布飞泻而下、苹果从树上掉落、跳伞运动员在空中下落的视频