《力》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）初中物理八年级下册.docxVIP

《力》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《力》是教科版（2024）初中物理八年级下册第7章的开篇内容，在整个物理学体系中具有重要的基础地位。从知识体系上看，它是后续学习弹力、重力、摩擦力等各种力以及力学规律的前提和基础。教材首先从生活中常见的推、拉、挤、压等现象入手，引导学生归纳出力是物体对物体的作用这一概念，符合学生从感性认识到理性认识的认知规律。接着通过实验和实例展示力的作用效果，让学生直观地理解力可以改变物体的形状和运动状态，为进一步理解力的特性奠定基础。教材还介绍了力的三要素和力的示意图，使学生学会用科学的方法来描述力，这是将物理概念转化为数学模型的重要一步，有助于培养学生的科学思维和建模能力。此外，教材中蕴含着丰富的科学方法，如在探究力的作用效果与哪些因素有关时，渗透了控制变量法，这对学生科学探究能力的培养具有重要意义。

学情分析

学生在学习本节课之前，已经对生活中的一些力的现象有了一定的感性认识，比如知道人可以推、拉物体，物体可以在力的作用下运动等，但这些认识还比较零散和模糊，没有形成系统的力的概念。从思维发展水平来看，八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实验和现象比较感兴趣，但对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。在学习能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在科学探究方法的运用、数据分析和归纳总结等方面还需要进一步培养和提高。另外，学生在生活中形成的一些错误观念，如认为只有接触的物体才能产生力的作用等，可能会对本节课的学习产生一定的干扰，需要教师在教学过程中通过实验和实例加以纠正。

教学目标

知识与技能目标：

1.学生能准确说出力是物体对物体的作用，能正确分析简单情境中力的施力物体和受力物体。

2.知道力的单位是牛顿，能对常见力的大小有初步的感性认识。

3.理解并能举例说明力的作用效果是改变物体的形状和运动状态。

4.明确力的三要素，能正确画出力的示意图。

过程与方法目标：

1.通过观察、实验和分析生活中的力的现象，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

2.在探究力的作用效果与力的三要素关系的实验中，让学生体验控制变量法的科学研究方法，提高学生的科学探究能力。

3.通过力的示意图的学习，培养学生的抽象思维能力和建模能力。

情感态度与价值观目标：

1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生积极探索自然现象的科学态度。

2.通过小组合作学习和实验探究活动，培养学生的团队合作精神和勇于创新的意识。

3.让学生体会物理知识与生活的紧密联系，感受物理在生活和生产中的广泛应用。

教学重难点

教学重点：

1.力的概念的理解，能判断施力物体和受力物体。

2.力的作用效果的认识和实例分析。

3.力的三要素和力的示意图的画法。

教学难点：

1.对力是物体对物体的作用的深入理解，尤其是不接触物体间力的作用。

2.从具体现象中归纳出力的作用效果，特别是运动状态改变的多种情况。

3.理解力的三要素对力的作用效果的影响，能准确画出力的示意图并根据示意图分析力的情况。

教学策略

1.?实验探究法：通过设计一系列实验，如弹簧拉伸压缩实验、小球撞击实验等，让学生亲身体验和观察力的作用效果，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助学生理解抽象的物理概念。

2.?情境教学法：创设丰富的生活情境和问题情境，如拔河比赛、踢足球等场景，引导学生从熟悉的现象中发现物理问题，将生活中的经验与物理知识相结合，降低学习难度，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.?小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究活动，如探究力的三要素对力的作用效果的影响实验，让学生在小组中相互交流、讨论、合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

4.?讲授法：对于一些抽象的概念和难以理解的知识点，如力的概念、力的示意图的规范画法等，教师进行适当的讲解和归纳，帮助学生准确理解和掌握知识。

5.?多媒体辅助教学法：利用图片、视频、动画等多媒体资源，展示一些无法在课堂上直接进行的实验或现象，如天体之间的引力作用、微观粒子间的作用力等，丰富教学内容，拓宽学生的视野，增强教学的直观性和趣味性。

教学过程

导入新课

教师活动：展示一段精彩的篮球比赛视频，其中包含球员投篮、传球、运球等动作，以及篮球与地面、篮板等的碰撞画面。提问学生：在篮球比赛中，哪些现象与力有关？

学生活动：学生认真观看视频，积极思考并回答问题，如球员对篮球施加了力使篮球运动、篮球撞击篮板后改变了运动方向等。

设计意图：通过精彩的篮球比赛视频激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的生活场景引入力的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系，自然地引出本节课