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语文打电话教学设计

作业内容

一、教材分析

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题绽开的。教材通过一组打电话场景展现了打电话时应留意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清晰等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过详细场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快欢乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培育学生的口语交际力量。

二、教学目标

1.在打电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和根本要求;培育学生在交际中良好的听话、说话习惯。对学生进展文明礼貌教育。

三、教学重、难点：

使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和根本要求;培育学生在交际中良好的听话、说话习惯。对学生进展文明礼貌教育。

四、教学过程：

一、绘本导入，阅历引路

师:孩子们，这节课从一本绘本开头，请听

【课件播放绘本《打电话》的第2至6页“很久很久以前，人们可能要走很久才能见到想见的人。在很久以前，人们可以写信了。但是现在，我们有电话了。“喂”非简洁，特别快

师:带给入们这么多便利的电话，你打过吗?该怎么打电话呢?(板书:打电话】

生:打电话要先拨号。

师:拨对号码很重要，接下来呢?

生:要说清晰自己是谁，还有为什么打电话。

师:说得真好!说完了事情别忘了

生:说再见。

师:对，说完再见再挂断，这是有礼貌的行为

二、教材先行，情境学习

师:你们都很擅长打电话!一个叫张阳的小朋友，前两天接到了惊奇的电话，这电话怪在哪儿呢?我们一起来听听。(课件播放音频)

生:这打电话的人没说自己是谁，也没说明白什么时间在哪里踢球，张阳怎么去啊!

师:也就是说，打电话时肯定要介绍自己，还要把事情说清晰了。

【板书:先介绍说清晰】还有什么做得不够好的吗?

生:他没向张阳问好，张用也没说去不他就直接说，“说定啦!

师:这样没礼貌，可没法儿约到伙伴哦!【板书:有礼貌】

师:这个打电话的小模糊，叫李中。听了你们的建议，他很惭愧，打算再往张阳家打个电话，这回接电话的是谁?【课件出示课文插图

生:张阳的妈妈

师：这个电话打得好在哪儿呢?请同学们看一看，听一听，想一想。【课件播放课文插图的音频】

生:这回李中很有礼貌了。他介绍了自己，还向阿姨问好。

师:有礼貌还表现在哪里生:他说了“请问”“感谢”

师:接电话的阿姨有礼貌吗?从哪儿看出来

生:阿姨说了“你好”，还让李中“稍等一下”。

师:有礼貌，电话就打得顺当啦!教师有个地方不太明白，李中为什么不直接向阿姨介绍“我是李中”，而要说“我是张阳的同学李中”?

生:由于张阳的妈妈可能跟他不太熟，直接说“李中”，根本不知道谁打电话

师:可见在电话里怎么介绍自己自己是有学问的。假如你打电话给我，你会怎么介绍自己呢?

生：薛教师您好，我是王可心

师:假如是打给隔壁班的张教师呢?

生:张教师您好!我是其次小学一年级五班的王可心

师:你教给大家一个很重要的本事!假如电话那头是熟人，那只要介绍自己的名字就好;但假如是不太熟识的人，要记得在名字前加上自己的身份。张阳来接电话了?李中再次他踢球，咱们抓紧把打电话的秘诀送给他

生齐:有礼貌、先介绍、说清晰!

师:请小朋友们同桌间一个人扮演李中，另一个人扮演张阳，打打这个电话。

生第一次同桌间打电话，师巡察指导。

师:谁情愿上台来打打这个电话?我请仔细倾听的小朋友们给他们打打分。假如打电话的小朋友能做到“有礼貌”，得一颗星;介绍清晰自己，再得一颗;还能把事情说清晰的话，那就得三颗星。总的多少请你们用手指来表示。

生1:喂，你好!

生2:张阳，我是李中。我们明天下午要不要去踢球啊?

生1:可以啊，去哪里?

生2:体育公园。

生1:好，那到时侯见吧!再见!

生2:再见

师:感谢两个小朋友，你们给这通电话打几分?不少同学给了总分值。这位同学为什么只给了两分