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语文太阳教学设计3篇

语文太阳教学设计1

一、教学目标

1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。

三、教学预备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很温和;想起了《种太阳》这首歌……)

2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读，整体感知，把握生字词。

1、出示要求，学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词，并把握它们。

(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。

2、出示生字卡片，检查自学状况。

(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。

(2)依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。

(3)再次出示生字卡片，齐读。

3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

4、反应分段状况。

(三)学习课文第一局部。

1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他观察的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会观察什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢乐)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示表达课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按肯定的挨次观看画面的内容，并用自己的话说一说。

4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜爱——————，他就发出————来，放出————来，把(叫)————，让——————。

6、指名反应。

7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗?

9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。

10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢?

(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，感谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

【其次课时】

一、教学目标

1、连续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望”的含义。

2、总结全文，拓展延长，培育学生喜爱美妙生活、喜爱世界和*的感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

二、教学重点、难点

1、体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望”的含义

2、培育学生喜爱美妙生活、喜爱世界和*的感情。

3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

三、教学预备

1、生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)作业展现，导入新课。

1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们得意的世界。上节课，教师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展现一下。

2、学生展现作品。

小结：同学们画得真棒，给教师一种美的享受，感谢你们。今日我们连续