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语文园地五“习作”教学设计

习作要求：

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传奇，还要提示参观巡游的留意事项。写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进展讲解。

课前预备：

1、学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；

2、教师撰写范文《颐和园导游词》，预备录像短片。

教学目标：

1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培育搜集和处理信息的力量。

3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和绚烂文化。

教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的有用性语言。

教学过程：

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1、播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。

导游：各位游客大家好，欢送你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，特别荣幸能为大家供应效劳，盼望在我的陪伴下，能让您度过开心的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。

2、师：录像短片中的小廖是干什么的？

生：导游员。

师：随着旅游事业的进展，导游员越来越多，已经成为一个特别重要的职业。导游员引导游客巡游时的讲解词，称为“导游词”。（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。（板书：开篇语）

今日，我们就来学习“导游词”的写法。（板书：学写）

谁来读一读这次习作的要求？

设计意图：现在，出外旅游是一件很一般、时尚的事情，但许多学生对“导游员”“导游词”只是初步的熟悉、了解。导课一开头，我就利用现有的教学手段，多媒体录像给学生创设情境，让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境，对导游词的开篇语有了初步的熟悉。

3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。

指名读，说一说本次习作有哪些要求。

4、出示习作要求，教师讲解：

（1）确定自己要介绍的景点。

师：从资料袋中，我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

（2）选取最有特色的内容向大家介绍。

师：一个景点，可以介绍的东西许多，要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传奇及相关的故事。）

（3）提示参观巡游的留意事项。

师：要适时提示游客巡游时的留意事项，或提出“当文明游客”的要求。

设计意图：在习作开头之前，先让学生明确这次的写作要求，帮忙学生审清、理解题意很重要，加之教师的讲解，重点一目了然，有利于学生自我审题习惯的培育，导游词的写作纲要根本呈现。

二、阅读范文，学习写法。

1、出示范文《颐和园导游词》（附后）

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。根据本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不肯定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传奇”等。

2、学生自行阅读，思索：

（1）导游词有哪些内容？

（2）导游词在语言上、写作挨次上有什么特点？

3、沟通争论，教师指导写作方法：

（1）导游词的详细内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个局部。

开篇语，是导游员在伴随游客参观、巡游前，向大家表示问候、欢送和自我介绍的话，如录像中小李讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

景点简介，是对巡游景点的”一个总的介绍，写出这个景点所处的位置，建筑面积，现在的风光和它在历史上的地位。（例文第2自然段）

选取景点分述局部是导游词的重点，要按巡游挨次，移步换景，对所选景观逐一进展生动、详细、形象的讲解，使游客尽情饱览景点风光之余，领会世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美妙回忆。（例文3———6自然段）

结尾，在巡游完毕后，应对巡游的内容作一小结，并向游客表示感谢和告辞。（例文的最终一段）

（适时板书：开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾）

（2）导游词的特点：内容真实，语言生动、详细、形象，按