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语文《梅花魂》教学设计

语文《梅花魂》教学设计1

教学目标

1、熟悉12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。

3、揣摩思路，学习课文“前后照顾、首尾连贯”的特点，培育阅读思索的习惯以及与人合作的力量。

4、领悟梅花不畏寒冷，不怕“风欺雪压”的品行。教育学生学习梅花的高尚品行，增加喜爱祖国的思想感情。

教学重点：

引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩的表达方法。

教学难点：

1、理解外祖父赞美梅花的一段话。

2、理解课题。

课时安排：

1课时

一、温习旧知，激情导入。

上节课，我们借助课文旁批，知道了家乡的梅花让莺儿想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，这节课让我们连续走进外祖父的内心世界，去读懂《梅花魂》。

二、“批”、“读”结合，多角度领悟梅花“魂”。

（一）梅花魂究竟是指什么呢？

要求：借助旁批，默读课文3—15自然段，用符号加词或词组来批注。

（二）生默读课文，圈点批注，教师巡察指导。

（三）师生沟通反应：

1、层次一：直奔重点，感悟梅花魂

（1）相机引入句子“这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的呢！”，感悟梅花魂。

（2）借助旁批的提示，引导学生抓住关键字“愈”，读中感悟刷梅花不畏寒冷，不怕风欺雪压的特点。

（3）结合旁批，反复朗读，联系前面的句子，比拟梅花与旁的花“不一样”，理解梅花魂。

（4）师生合作朗读，借助相关视频，看与思，批与读相结合，进一步领悟梅花魂的深刻含义。

2、层次二：品词析句，感悟民族魂。

（1）此时此刻，在外祖父的眼里，梅花仅仅是花吗？

（2）相机引入句子“几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。”感悟民族魂。

（3）指导品读重点句子，运用比照朗读、补充资料感悟等多种方法，联系梅花魂领悟民族魂。

（4）引导学习“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”，理解外祖父对莺儿的殷切盼望，读悟民族魂。

3、层次三：巧用旁批，感悟游子魂

（1）读到这里，你明白了旁批中“喜爱之情溢于言表”所说的意思吗？

（2）借助旁批，前后文联系，借梅花魂、民族魂，感悟身在异国他乡、常年旅居海外的游子对祖国的喜爱之情。

情寄梅图，“一气”中感受游子魂。

①依据旁批体会比照，整体感受外公对梅花、对祖国的喜爱。

②联系外公大发脾气的表现，从神态、语言、动作及莺儿的心里活动感受游子对祖国的眷恋。

③小结：在奇妙的比照中，在人物的细节描写中，我们可以感受到，常年漂泊他乡的外公，他在梅花身上倾注了对故土全部的深情啊！

归心伤别，“三哭”中再悟游子魂。

①联系外公又一次流泪痛哭的`表现，深入外公内心，感受外公对祖国的眷恋，相机指导朗读，理解游子思归不能归时的情难自已。

②创设情境，指导学生在小组内自读自悟学习14—15自然段，感受临别落泪时外公简单的心境，深入理解游子魂。

③回读第13自然段，示意渗透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻内涵。

三、首位照应，回味梅花“魂”。

师引读第一自然段和最终一个自然段，感受文章在写法上“首尾照应，首尾连贯”。

四、情牵三“魂”，回归升华。

师总结：千言万语都无法表达这颗心，无边泪水都会聚这颗心。让我们记住不畏寒冷，不怕风欺雪压的——梅花魂，顶天立地，决不低头折节的——民族魂！打动人心、荡气回肠的——游子魂！

五、课后作业。

1、依据文章表达挨次，抓住要点复述课文。

2、梳理批注内容，整理内心感受，选择适宜的角度写读后感。

3、本课中“梅花”寄予了眷恋祖国的感情，梅花还可以寄予其他的感情，课外搜集有关资料，在班级举办“赏花会”。

板书设计：

民族

梅花魂眷念祖国

游子

语文《梅花魂》教学设计2

一、教学内容