教科版2019信息技术必修1数据与计算第4单元计算与问题解决4.2 数值计.pdfVIP

教科版2019信息技术必修1数据与计算第4单元计算与问题解决4.2数值计--第1页

教科版2019信息技术必修1数据与计算

第4单元计算与问题解决4.2数值计算教学设计

【教材分析】

采用“提出问题—分析问题—引入新知识—解决问题—总结提高”的编写模式，通过每

一个典型的、针对性强的、贴近现实的案例，把相关的基本概念、解题的基本方法和思路传

授给学生，从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆，对启发思维、激励热情、提高学习效

率起到重要作用。

程序设计不仅仅是让学生掌握一两门计算机语言，而是要让学生学习程序设计的基本概

念和方法、掌握编程的技术，更重要的是培养学生逻辑思维和逻辑推理能力、自学能力、动

手能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识和创新能力。

数值计算作为计算数学的主要部分和关键环节，研究求解数学模型的理论及其算法和软

件实现。算法针对实际问题求得符合精度的近似解，并对算法的收敛性、稳定性和误差进行

分析、计算。数值计算方法的内容十分丰富，它在科学技术中正发挥着越来越多的作用，许

多计算领域的问题，如计算物理、计算化学、计算经济学等都可归结为数值计算问题。

本节我们将围绕项目“与数学公式面对面”展开，探讨在中学数学领域中常见的数学公

式与程序设计的有趣结合。本项目主要包含“绘制数学函数曲线”和“求解‘裴波那契’数

列”两个任务。

用学生熟悉的数学问题作为活动的主线，任务一重在实现学科知识的融通，将数学函数

与计算机模拟相融合，突出计算机在问题解决过程中的地位和作用。任务二重在介绍数值计

算中最常用的计算方法——迭代。

【教学建议】

在本项目的教学过程中，对于基本概念、基本理论不应过度强调，可通过案例演示，激

发学生学习的积极性和求知欲；同时要向学生介绍该项目的学习方法，强调学习程序设计是

耐心、毅力、务实、严谨的学习方法的有效途径。建议教师选取一些可激发学生思考的

问题，在共同讨论、探究的过程中体验基本概念和基本理论。

在教学过程中,引导学生学习数值计算方法内容的同时,训练和提升自己的计算思维能

力,重视并积极探索如何通过程序来解决实际问题，并将其引入到教学内容中,推荐采用理论

求解与计算机模拟相融合的教学模式。

任务一绘制数学函数曲线，通过不同的方式绘制三角函数。培养学生的信息意识，能针

对实际问题选择合适的软件和方法；同时借助Python的科学计算模块和绘图库，突出算法

思想、简化程序，同时让同学理解Python在程序设计中的优势，消除学生的畏难情绪，激

发学习的热情。

任务二是求解斐波那契数列。对于数列本身学生可以很轻松地求解，教师应该把重点落

在递推式的分析及迭代实现上，便于学生举一反三，从一个问题入手学会一类问题的解决方

法。在编程技能方面，要关注函数的定义及调用方式。

【教学目标】

1.感受数据的图形化表示。

2.设计解析式或迭代方程，进行数值计算，解决问题。

3.了解数值类算法在实际问题解决时的应用及常用方法。

教科版2019信息技术必修1数据与计算第4单元计算与问题解决4.2数值计--第1页

教科版2019信息技术必修1数据与计算第4单元计算与问题解决4.2数值计--第2页

【教学重点、难点】

数据的图形化表示。设计解析式或迭代方程，进行数值计算，解决问题。数值类算法在实际

问题解决时的应用及常用方法。

【教学过程】

第一课时

人们对计算机的最初应用大多是数值计算，主要借助计算机运算速度快、精确度高的

特点来解决各种数学问题，如函数的计算、方程