第14课《桥》教学设计--部编版(五四学制)语文六年级上册.pdfVIP

第14课《桥》教学设计--部编版(五四学制)语文六年级上册--第1页

4.14《桥》教学设计-部编版五四制六年级语文上册

教学目标:

一是从意外的结局中反观前文，在人物表现中寻找这样情节设置的“情理之中”。

二是从环境描写看到这样的环境下主人公表现的与众不同，从而衬托出人物形象。

三是从人物身上体会精神的伟大与神圣，培养学生正确的人生观价值观。

重点：

借助分析人物细节描写品味人物形象特点

难点：

分析小说情节设置和环境描写的特点和作用教学方法：多样朗读法、赏析品味法、合作

探究法

教学过程

一、导入:

这是一篇小说，这是一篇小小说，这是一篇曾经获得过全国优秀短篇小说奖的小说，这

篇小说是谈歌的《桥》，为什么这篇小小说如此有魅力，今天我们就通过小说三要素来领略

这篇小说的魅力。

二、预习反馈

1.读重点词语，加以纠正强调

2.结合词语说小说三要素小说三要素是什么?(人物情节环境）人物（主人公是谁，他

有什么身份，他是一个怎样的人呢？）环境（山洪即将爆发）情节（深夜，当洪水袭来时，

老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，但是自己和儿子却被

洪水卷走了，最后一个老妇人来祭奠丈夫和儿子。）

三、情理之中，意料之外

1.同学们预习得不错，相信大家读了很多遍课文了，是啊，读书百遍其义自见，每次多

读一遍，我们的认识理解会加深一层，但是今天想让大家回忆一下第一次读这篇小说时的感

受，回忆第一次读课文时，同学们读到哪里的时候有种豁然开朗或者意料之外的感觉?（结

尾，忽然让人明白了老汉和小伙子的关系）

2.结局我们知道了两人是父子关系，当你反观前文，你觉得哪里暗示出两人是父子关系？

出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙

子推上木桥。

（1）、这一推又让你有什么感受？（父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱）

（2）、师：这一推推出了——父子情深，多么感人的场面啊！

（3）、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。女同学读老

汉的话，男同学读小伙子的话，老师读旁白。

3.大家通过读也能体会到这个推得动作背后深沉的爱，同学们在想你觉得有没有刚开始

读的时候觉得跟这个推有些前后矛盾的行为?

出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个

党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”

（1）师：被揪出的小伙子，将站在什么位置？（最后）师：这意味着什么？揪出的小

伙子可是他——儿子，他犹豫过吗？揪得那么果断。（突然冲上去）

（2）、师：此时，你们看到的是怎样的老汉？

（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）

（3）、师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读，

（温柔了，再读。或好凶的女支书）（男支书读得要胜过女支书哦，有信心吗？拭目以待）

4.同学们，这一推是对孩子最无私的爱，这一揪何尝不是对孩子的教育，这是一位伟

大的父亲啊，这么伟大的一位父亲，是不是可以让读者早点明晰他的身份不好吗?

大家来读一读如果这样写好不好?

（老汉突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

老汉凶得像只豹子。儿子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，

爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和儿子。儿子推了老汉一把，说：“你先走！”老汉吼道：

“少废话，快走！”他用力把儿子推上木桥。突然，那木桥轰地一