华中师大版（三起）小学信息技三年级上册 第12课《我做小玩具》说课稿及反思.docxVIP

华中师大版（三起）小学信息技三年级上册第12课《我做小玩具》说课稿及反思

主备人

备课成员

教学内容

本节课是华中师大版（三起）小学信息技术三年级上册第12课《我做小玩具》。本节课的主要内容围绕使用电脑画图软件制作一个简单的小玩具。课程内容包括：

1.学习电脑画图软件的基本操作和工具使用。

2.了解小玩具的基本组成部分和结构。

3.利用画图软件绘制小玩具的各个部分，并进行组合。

4.对绘制的小玩具进行颜色填充和修饰。

5.保存并展示作品，进行简单的评价和反思。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动利用信息技术解决问题的意识，通过本课学习，让学生认识到电脑画图软件在创作中的重要作用。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和创新能力，通过绘制小玩具的过程，让学生学会分析问题、设计解决方案并实施。

3.信息社会责任：培养学生遵守信息伦理，尊重知识产权，通过展示和评价作品，让学生学会分享和交流，增强团队协作意识。

4.信息处理能力：提高学生对信息的获取、加工、处理和呈现能力，通过本课学习，让学生熟练掌握电脑画图软件的基本操作和工具使用。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握电脑画图软件的基本操作和工具使用：本节课的核心内容是教会学生使用电脑画图软件进行创作，包括选择工具、画图、填充颜色等基本技能。例如，重点讲解如何使用画图工具绘制直线、曲线，以及如何使用填充工具为图形上色。

-设计和制作小玩具：强调学生根据所学知识设计出具有创意的小玩具，包括小车的轮子、车身等组成部分，以及如何进行整体布局和颜色搭配。

2.教学难点

-精确控制画图工具：学生可能会在绘制图形时难以精确控制线条和形状，导致图形不够规整。例如，在画圆形或方形时，需要指导学生掌握合适的力度和速度，以及如何调整工具参数以获得更好的效果。

-颜色搭配和修饰：学生可能对颜色搭配和修饰技巧不熟悉，导致作品缺乏美感和协调性。需要通过实例展示如何选择合适的颜色搭配，以及如何使用装饰工具对作品进行点缀，例如讲解如何为小玩具添加阴影、高光等效果。

-整体布局和结构设计：学生在设计小玩具时可能会忽略整体布局和结构设计，导致作品显得凌乱或不够稳定。需要引导学生先构思整体设计，再逐步绘制各个部分，并注意各部分之间的协调和连接。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册的华中师大版（三起）小学信息技术三年级上册教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集并准备与电脑画图软件操作相关的教学视频和示例图片，用于展示和指导学生操作。

3.实验器材：每台电脑安装有画图软件，确保软件运行稳定，同时准备一些打印出来的示例作品用于展示。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台电脑，确保学生能够分组合作完成任务，同时保持教室环境的整洁和安全。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的电脑绘制的玩具图片，引发学生对电脑画图的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的电脑画图软件的基本操作，如选择工具、画线、填充等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括如何绘制小玩具的不同部分，如轮子、车身等。

-举例说明：通过展示一些简单的示例作品，解释如何使用画图工具绘制不同的形状，以及如何进行颜色填充。

-互动探究：将学生分组，每组使用一台电脑，让学生尝试绘制一个简单的小车，并讨论如何改进设计。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，独立或合作完成一个小玩具的设计和绘制。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题，提供技术支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价，共同讨论作品的优点和需要改进的地方。

-教师总结本节课的学习内容，强调电脑画图软件的使用技巧和小玩具设计的要点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，根据课堂所学，独立完成一个小玩具的设计，并尝试使用不同的颜色和装饰。

-要求学生在下一次课时展示自己的作品，并准备简要介绍自己的设计思路和绘制过程。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-推荐学生阅读《儿童电脑绘画技巧与实践》，书中包含了许多基础的绘画技巧和有趣的项目案例，能够帮助学生进一步提升绘画能力。

-提供一些关于电脑绘画历史的资料，让学生了解电脑绘画的发展历程，以及它在现代设计中的应用。

2.鼓励课后自主学习和探究

-鼓励学生利用课后时间，尝试使用不同的画图软件进行创作，比较各自的功能和特点。

-让学生探索如何将电脑绘画与现