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科学三年级上册第二单元第5课《植物的“身体”》教学设计--第1页

单元教学设计

单元名称植物的生活

1.单元教学设计说明

植物种类繁多，千姿百态，植物的“身体”由哪几部分构成？根、茎、叶对植物各有什么作用？

带着这样的问题开始本单元的学习，通过学习本单元的内容，学生对植物有了深层次的了解，从而形

成保护植物、绿化环境的意识。

2.单元目标与重点难点

单元目标：

①知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

②知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。

③知道植物的茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分等。

④知道叶的蒸腾作用及其意义。

⑤在教师引导下，能自主探究，对问题提出假设并通过实验进行验证。

⑥形成保护植物、绿化环境的意识。

重难点：

①知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

②知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。

③知道植物的茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分等。

④知道叶的蒸腾作用及其意义。

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3.单元整体教学思路

观察凤仙花“身体”探究其他植物的“身

由哪几部分构成。体”由哪几部分构成。

观察不同植物

5.植物的“身体”观察植物茎的共同特点。

根的特点。

6.植物的根7.植物的茎

植物的生活

探究植物根的作用。探究植物茎的作用。

8.叶的蒸腾作用

了解什么是蒸腾作用。探究蒸腾作用的意义。

课时教学设计

课题5.植物的“身体”

1.教学内容分析

《植物的“身体”》是青岛版六三制三年级上册《植物的生活》单元的第一课时。本节课以植物的

“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具有不同的“身体”组成

部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它们的“身体”

是怎样构成的？”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组成进行探究。第二部分是

活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？是对植物的“身体”的初

探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而对植物的“身体”有一个整体的认识，知道植物

的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称；二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身

体”的再探：通过观察苹果树、肾蕨、葫芦藓、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组

成部分,从而总结出：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中

的几部分。第三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植物

种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有的植物的“身

体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分，加深了认识，也为后续知

识植物的根、茎、叶的蒸腾