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24《风娃娃》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《风娃娃》是2024-2025学年二年级上册语文统编版中的一篇课文。本文以生动的语言和形象的描绘，讲述了风娃娃的有趣经历，展现了风的自然特性和作用。课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生观察自然、感受生活的能力，同时激发学生对科学的兴趣。本节课的教学重点在于让学生理解课文内容，掌握生字词，学会通过阅读理解文本，培养良好的阅读习惯。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《风娃娃》，学生能够准确朗读并理解课文内容，积累并运用生字词，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察自然现象，培养逻辑思维和想象力，通过课文学习，激发探究自然科学的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过课文中的描绘，激发学生的审美情感和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够朗读简单的课文，理解基本的词语和句子。他们已经学习过一些关于自然现象的基本知识，对风有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们具备一定的观察力和想象力，喜欢互动和参与式的学习方式。每个学生的学习风格不同，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《风娃娃》这篇课文中，学生可能会对一些生字词的理解和书写感到困难，如“娃娃、助人、sail（航行）”等。此外，理解课文中风的作用和影响可能需要教师通过生动的实例来辅助解释。学生也可能在表达自己的理解和感受时遇到一定的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述和解释，帮助学生理解课文中风娃娃的故事情节和生字词的含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受，提高学生的表达和思维能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟风娃娃的角色，体验故事中的情节，增强学生的参与感和理解力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频，展示课文中的图片和动画，增强学生对课文内容的直观感知。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固生字词和课文理解。

3.实物展示：准备一些与课文内容相关的实物，如风筝、风车等，让学生直观感受风的作用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《风娃娃》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于风的图片或视频片段，让学生初步感受风的魅力和特点。

-简短介绍风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《风娃娃》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解风娃娃的故事情节。

过程：

-讲解《风娃娃》的故事梗概，包括风娃娃的经历和其所做的事情。

-详细介绍课文中的生字词，帮助学生理解并记忆。

-通过板书或PPT展示课文的重点句子，让学生朗读并体会其含义。

3.《风娃娃》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解风的特性和作用。

过程：

-分析课文中的具体情节，如风娃娃帮助人们做事情的过程。

-介绍风的作用，如推动帆船、帮助晾晒衣物等。

-引导学生思考风在日常生活中的作用，以及如何利用风。

小组讨论：让学生分组讨论风能的利用和环境保护的意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《风娃娃》的故事情节、风的特性和作用等。

-强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于风在日常生活中的应用的短文或报告，以巩固学