统编版小学语文《要是你在野外迷了路》教案设计.doc

统编版小学语文《要是你在野外迷了路》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够认识“忠、导”等13个生字，会写“指、针”等9个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-能了解一些在野外辨别方向的方法。

1.2过程与方法目标

-通过自主学习、合作探究等方式，提高学生识字能力和阅读理解能力。例如在识字环节，让学生自主观察生字的结构特点，尝试自己识字，然后小组交流识字方法。

-引导学生联系生活实际理解课文内容，培养学生的观察能力和思维能力。如在讲解利用太阳辨别方向时，让学生联系自己平时看到的太阳的位置来理解。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的探索兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

-让学生体会到只要细心观察、善于思考，就能够解决生活中的问题。

2.教学重难点

2.1教学重点

-识字、写字。这是小学语文教学的基础，如“忠”字，学生容易写错中间部分，需要重点指导书写。

-理解课文内容，了解在野外辨别方向的几种方法。教材中详细介绍了利用太阳、北极星、大树、积雪等辨别方向的方法，要让学生能够准确掌握。例如“太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。”这里需要让学生理解为什么中午太阳在南边时树影指向北方。

2.2教学难点

-如何引导学生在理解课文的基础上，能够将野外辨别方向的方法运用到实际生活中。因为这些方法需要学生在不同的环境和条件下去实践，对于小学生来说有一定的难度。

-激发学生对大自然的探索兴趣，并培养学生在生活中细心观察、善于思考的习惯。这需要教师通过多种教学手段不断引导和强化。

3.教学方法

3.1直观教学法

-运用图片、视频等直观手段展示野外的环境以及太阳、北极星、大树、积雪等事物，帮助学生更好地理解课文内容。例如在讲解利用北极星辨别方向时，展示北极星在夜空中的位置图片，让学生直观地看到北极星位于北方天空。

3.2情境教学法

-创设在野外迷路的情境，让学生身临其境，思考如何辨别方向。如教师说：“同学们，假如我们现在在野外迷了路，周围只有大树和积雪，我们该怎么办呢？”从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.3小组合作学习法

-在识字环节和讨论野外辨别方向的方法时，采用小组合作学习法。让学生在小组内交流识字方法、分享自己知道的辨别方向的知识，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.教学过程

4.1导入新课

-谈话导入：同学们，你们有没有出去游玩的经历呢？如果在野外游玩的时候迷了路，周围又没有大人，你们会害怕吗？今天，我们就来学习一篇课文，它会告诉我们要是在野外迷了路该怎么办呢？（板书课题：要是你在野外迷了路）

-引导学生对课题进行质疑，如“在野外迷路了会有哪些危险呢？”“课文会告诉我们什么好办法呢？”激发学生的学习兴趣。

4.2初读课文，识字学词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

-利用多媒体出示生字词，检查学生的预习情况。

-带拼音读：“忠诚、向导、一盏、永远、乱闯、碰上、慌张、积雪、分辨”等。让学生自己先读，然后指名读，纠正读音。例如“盏”是翘舌音，要重点强调。

-去掉拼音读：采用开火车读的方式，提高学生认读生字的速度和准确性。

-识字方法交流：引导学生交流自己的识字方法。如“忠”字，可以用加一加的方法，“中”加上“心”就是“忠”；“导”字可以用会意字的方法来理解，“巳”（人）在“寸”（手）上，有引导之意。

-生字书写指导：

-出示要求会写的9个字：“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”。

-重点指导易错字的书写。如“指”字，左右结构，左边的“扌”要写得窄一些，右边的“旨”上面的“匕”不要写成“七”。教师在黑板上示范书写，学生跟着书空。

-学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

4.3精读课文，理解内容

-再读课文，思考：课文介绍了哪几种在野外辨别方向的方法？

-逐段讲解课文：

-学习第2段：

-指名读第2段，思考：为什