统编版小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计.doc

统编版小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计

《一只窝囊的大老虎教学设计》

一、教材分析

《一只窝囊的大老虎》是统编版小学语文四年级上册的课文。这篇课文讲述了“我”童年时在一次班级演出中扮演老虎的难忘经历。文章以儿童的视角，通过细致的心理描写，生动地展现了“我”在表演前后的心理变化，充满童真童趣。教材通过这篇课文，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，同时学习作者如何运用生动的描写方法来表达内心感受，提高学生对文本的理解能力和写作能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识“囊、羡”等13个生字，会写“段、俩”等13个字。

-理解课文内容，能够概括出“我”表演前后的心理变化过程。

2.过程与方法目标

-通过圈点批注的方法，深入理解文中描写“我”心理活动的语句。

-采用角色扮演的方式，让学生亲身体验文中的情节，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观目标

-体会童年生活的丰富多彩，感受童真童趣。

-引导学生正确对待成长中的挫折与失败，培养积极乐观的人生态度。

三、重点难点

1.重点

-理解课文内容，掌握文中描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心理变化。例如，在表演前“我”充满期待，“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”，这里通过直接描写“我”的想法，体现了“我”对表演的渴望。

-学习作者运用心理描写、动作描写等方法来刻画人物形象。像“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口”，通过“套”“戴”“等候”等动作描写，表现出“我”表演前的紧张。

2.难点

-理解“我”为什么会觉得表演“窝囊”，并能从这件事中获得对成长的启示。因为在表演过程中，“我”没有按照自己的预期表演，反而出现了一些失误，但是这也是成长中的一部分，引导学生从失败中看到积极的一面是难点所在。

四、教学方法

1.情境教学法

-创设与课文相关的情境，如表演前的准备场景、表演时的舞台场景等，让学生更好地融入课文情境，理解文中人物的心理。例如，在讲解表演前的情节时，可以让学生想象自己就是即将上台表演的小演员，周围的环境、其他演员的状态等，从而更深刻地体会“我”的期待与紧张。

2.问题引导法

-提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探究课文内容。比如，“为什么‘我’在表演前那么期待，表演后却觉得窝囊呢？”“文中哪些地方描写了‘我’的心理变化？”等问题，让学生带着问题去阅读、分析课文。

3.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨一些较难理解的问题。例如，针对“‘我’从这次表演中得到了什么成长启示”这个问题，小组成员可以各抒己见，分享自己的看法，然后进行总结归纳。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含课文相关的图片、音频、视频等资料。

2.制作一些与课文情节相关的卡片，用于课堂互动环节。

六、教学时间

3课时

七、教学过程

1.第一课时

1.1导入新课

-播放一段儿童戏剧表演的视频片段，引起学生的兴趣。然后提问：“同学们，你们有没有参加过类似的表演呢？在表演的时候你们的心情是怎样的呢？”引导学生分享自己的经历，从而引出新课《一只窝囊的大老虎》。

1.2初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在朗读过程中，圈出生字词，借助拼音或字典解决不认识的字。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字：囊、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、唉、砸、级、套。指名学生认读，纠正读音。例如，“囊”字的读音是“náng”，“殷”在“殷切”中读“yīn”。

-理解词语的意思。通过联系上下文、找近义词、反义词等方法理解“窝囊、羡慕、殷切、笨拙”等词语。如“窝囊”可以通过文中“我”的经历，理解为因表现不好而感到沮丧、懊恼；“羡慕”可以联系生活实际，让学生说说羡慕别人什么东西时的心情，从而理解其含义。

1.3再读课文，整体感知

-学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-组织学生交流讨论，引导学生概括课文的主要内容：课文讲述了“我”童年时在班级演出中扮演老虎的经历，包括表演前的期待、表演时的状况以及表演后的沮丧。

1.4课堂练习

-给下列加点字选择正确的读音。

-殷切（yīnyān）

-豁虎跳（huōhuò）

-笨拙（zhuōzhuó）

-答案：yīn、huō、z