统编版小学语文《纸的发明》教案设计.doc

统编版小学语文《纸的发明》教案设计

《纸的发明》教学设计

一、教材分析

《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“传统文化”，这篇课文主要讲述了造纸术的发明过程，体现了中国古代劳动人民的智慧以及造纸术对世界文明的巨大贡献。课文按照时间顺序介绍了纸发明前人们记录信息的不便、蔡伦改进造纸术的过程以及造纸术的传播，让学生了解到纸的发明是一个漫长而伟大的过程。

二、教学目标

1.会认“创、携、蔡、伦”等10个生字，会写“术、伟、录、册”等13个字，能正确读写“造纸术、伟大、记录”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解纸的发明过程。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、重点难点

1.重点

-识字写字，正确读写文中的重点词语。

-理解纸的发明过程，能按照时间顺序复述这一过程。

-引导学生体会蔡伦改进造纸术的伟大意义。

-在教学过程中，通过文中的描述，如“人们用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上”，让学生理解在纸发明之前，这些记录信息的方式存在诸多不便。龟甲和兽骨质地坚硬，刻字难度大，而且数量有限；青铜器铸造复杂，成本高，不易普及。对比纸的轻便、易书写等特点，从而体会蔡伦改进造纸术的伟大意义。

2.难点

-体会造纸术对世界文明的巨大贡献。这需要引导学生从世界文明发展的角度去思考。例如，造纸术传播到世界各地后，许多国家的文化、教育、科技等方面都得到了快速发展。书籍、文献等可以大量印刷和传播，使得知识能够更广泛地传承，像欧洲的文艺复兴等重大文化运动，如果没有造纸术提供的便利的书写材料，其发展可能会受到极大的限制。

四、教学方法

1.情境教学法

-创设不同的历史情境，如古代人们在龟甲兽骨上刻字的场景、在丝绸上写字的场景等，让学生更直观地感受纸发明之前记录信息的不便。例如，在讲述龟甲兽骨刻字时，可以展示相关的图片或视频资料，让学生想象自己是古代的史官，要在坚硬的龟甲上刻字，感受那种艰难。

2.问题引导法

-通过提出一系列问题，引导学生深入思考。比如在讲解蔡伦改进造纸术时，提问“蔡伦为什么要改进造纸术？”“他是如何发现改进造纸术的方法的？”促使学生从课文中寻找答案，理解蔡伦的思考和探索过程。

3.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习。例如在讨论造纸术对世界文明的贡献时，让小组内成员共同探讨，分享自己收集到的资料或者观点，然后每个小组派代表进行汇报。这样可以培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学准备

1.制作多媒体课件，包含与纸的发明相关的图片、视频等资料。

2.准备生字卡片。

3.布置学生课前收集关于纸的资料，如纸的种类、现代造纸工艺等。

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

1.趣味导入

-展示一些用不同材料书写的物品，如竹简、丝绸（仿制）、纸张等。然后提问学生：“如果让你们选择一种材料来写字，你们会选择哪一种？为什么？”引导学生说出纸张的方便之处。

-接着教师说：“可是在很久以前，并没有纸，人们是怎样记录信息的呢？今天我们就来学习《纸的发明》这篇课文，了解纸的发明历程。”

1.1初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字卡片，检查生字的认读情况。

-认读生字：创、携、蔡、伦、累、存、鲜、欧、洲、社。

-重点讲解“鲜”这个多音字，在“新鲜”中读“xiān”，在“鲜为人知”中读“xiǎn”。

-指导书写生字。

-教师在黑板上示范书写“术、伟、录、册”等生字，强调笔画顺序和书写要点。

-学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。

-学习词语。

-出示文中的词语：造纸术、伟大、记录、保存、大约、吸收、经验、原料、切断、满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲、社会。

-学生认读词语，教师讲解部分词语的意思，如“造纸术”“经验”等。

1.2再读课文，整体感知

-学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

-组织学生进行交流讨论。

-教师引导学生概括课文的主要内容：课文按照时间顺序介绍了纸发明前人们记录信息的不便，蔡伦改进造纸术的过程以及造纸术的传播和对世界文明的贡献。

1.3课堂练习

-看拼音写词语。

-zhǐjiāng（纸浆）wěidà（伟大）lùyīn（录音）

-给多音字组词。

-鲜