统编版小学语文《坐井观天》教案设计.doc

统编版小学语文《坐井观天》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能

-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“沿”“答”“渴”“喝”等。

-能熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文内容，明白故事所蕴含的道理。

1.2过程与方法

-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、自由朗读、指名朗读等，感受角色的语气和情感。

-运用情境教学法，创设青蛙和小鸟对话的场景，帮助学生理解寓意。

-引导学生进行小组合作探究，讨论青蛙和小鸟的观点，培养学生的思维能力和合作精神。

1.3情感态度与价值观

-让学生意识到看待事物要全面，不能目光短浅。

-激发学生的想象力，鼓励学生积极思考。

2.教学重难点

2.1教学重点

-掌握生字词的读写和理解。在课文中，“沿”字对于低年级学生来说较难理解。原教材中青蛙坐在井里，小鸟飞来了落在井沿上，教师可以通过实物演示，拿一个杯子代表井，用一个小物件代表小鸟，放在杯子的边缘，让学生直观地理解“沿”就是边缘的意思。

-正确、流利、有感情地朗读课文，体会青蛙和小鸟不同的语气。例如，青蛙的话应该读出自以为是、固执的语气，小鸟的话则要读出诚恳、耐心的语气。教师可以通过示范朗读，让学生模仿，如“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”这句，要读出好奇的语气。

2.2教学难点

-理解故事的寓意。对于小学生来说，从故事中抽象出“看待事物要全面，不能目光短浅”的道理有一定难度。教师可以引导学生思考，如果自己是青蛙，只看到井口大的天空，会错过多少美好的事物，从而让学生明白这个道理。

3.教学准备

-多媒体课件，包含青蛙、小鸟的图片，井的动画演示等。

-生字词卡片。

4.教学流程

4.1导入新课

-教师展示一幅画有井的图片，提问：“同学们，你们看这是什么呀？”引导学生说出“井”。然后教师说：“今天我们要学习一个关于井里的小动物的故事，大家想不想知道是什么故事呢？”从而引出课题《坐井观天》。

4.2初读课文，整体感知

-教师播放课文朗读音频，学生认真听，初步感受课文的内容和节奏。

-学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。教师巡视指导，及时纠正读音。

-教师出示生字词卡片，逐一认读。如“渴”和“喝”，教师可以通过字形分析，“渴”是因为缺水，所以是三点水旁，“喝”是动作，与口有关，是口字旁。然后让学生进行组词练习，加深理解。

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要讲了一件什么事。教师根据朗读情况进行点评，强调正确的读音和流利的朗读。

4.3精读课文，分析角色

-教师引导学生再次阅读课文，找出青蛙和小鸟的对话部分。

-分析青蛙的话。

-当青蛙问小鸟“你从哪儿来呀？”时，教师引导学生思考青蛙的语气，应该是好奇的。学生可以通过模仿朗读来体会。

-青蛙说“我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”这句时，教师提问：“同学们，青蛙为什么这么肯定自己不会弄错呢？”让学生讨论，引导学生理解青蛙的目光短浅，它只看到了井口那么大的天空，就以为天只有那么大。教师可以通过在黑板上画一个小圆圈代表井口，对比外面的大片空白代表天空，让学生直观感受。

-分析小鸟的话。

-小鸟说“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”教师引导学生体会小鸟长途飞行后的疲惫和口渴的感觉，让学生带着这种感觉朗读。

-当小鸟说“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”时，教师提问：“小鸟为什么这么肯定天是无边无际的呢？”让学生思考小鸟在空中飞行，看到的是广阔的天空，从而对比青蛙的观点。

-分角色朗读。

-教师安排学生两人一组，分别扮演青蛙和小鸟，进行分角色朗读。教师巡视指导，提醒学生注意语气和表情。

-请几组学生上台表演朗读，其他学生认真观看并评价。评价内容包括朗读的流利程度、语气的把握等。

4.4理解寓意，拓展思维

-教师引导学生思考：“青蛙和小鸟到底谁的话是对的呢？为什么？”让学生在小组内讨论。

-小组讨论后，每个小组派代表发言。教师总结：小鸟的话是对的，因为小鸟在空中可以看到广阔的天空，而青蛙坐在井里，只能看到井口