小学教案设计《读不完的大书》.doc

小学教案设计《读不完的大书》

1.教学目标

1.1让学生理解课文内容，感受大自然的乐趣与奥秘，激发学生对大自然的热爱之情。

1.2引导学生学会文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.3培养学生观察自然、思考自然的能力，学习作者从不同角度描写大自然的方法。

2.教学重难点

2.1教学重点

2.1.1理解课文中描写大自然各种事物的语句，体会大自然的丰富多样。例如，文中对飞鸟、花草等的描写，让学生感受到大自然就像一本充满趣味的大书。

2.1.2学会文中的生字词，像“麻雀（què）”“秋千（qiān）”等字词的读写。通过字词的学习，为理解课文内容打下基础。

2.2教学难点

2.2.1引导学生体会作者对大自然的热爱之情，并将这种情感内化为自己对大自然的感受。例如，作者在描写蚂蚁搬家、花草的形状和颜色时，不仅仅是在描述现象，更是在表达对大自然的喜爱，这需要学生深入体会。

2.2.2学习作者从不同角度描写大自然的方法，如按照事物的种类、动静结合等方式进行描写。这对于三年级的学生来说有一定的难度，需要通过对课文的细致分析来帮助学生理解。

3.教学过程

3.1导入新课

3.1.1教师先展示一些大自然美丽景色的图片，包括茂密的森林、飞翔的鸟儿、盛开的花朵等。然后提问学生：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？”引导学生说出对大自然的初步印象，如美丽、神奇等。

3.1.2教师接着说：“今天，我们要学习一篇课文，这篇课文就像是一位导游，带领我们走进一本读不完的大书——大自然。”从而引出课题《读不完的大书》。

3.2初读课文，整体感知

3.2.1教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音，以及教师的朗读节奏。

3.2.2学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词。在朗读过程中，让学生标记出不理解的字词。

3.2.3教师检查学生的生字词掌握情况。例如，通过出示生字卡片，让学生认读“麻雀（què）”“秋千（qiān）”“笋（sǔn）”等字词。对于容易读错的字，如“雀”，要强调它的正确读音。然后让学生用生字词进行简单的组词练习，加深对生字词的理解。

3.2.4读完生字词后，教师让学生再次朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。可以引导学生从课文中找出关键句子来概括，如“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”

3.3精读课文，深入理解

3.3.1教师引导学生仔细阅读课文第一段，提问：“为什么说大自然是一本读不完的大书？”让学生从课文中寻找答案，如“里面有许许多多的知识，看也看不完，学也学不完。”然后教师引导学生联系生活实际，举例说明大自然中有哪些知识是看不完学不完的。比如，不同季节的气候变化，各种植物的生长规律等。

3.3.2接着，教师带领学生阅读描写动物的部分。例如，在讲到“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”时，教师可以通过多媒体展示麻雀、老鹰、蚂蚁的视频，让学生更加直观地感受这些动物的特点。然后提问学生：“作者是怎样描写这些动物的？这样描写有什么好处？”引导学生体会作者通过描写动物的动作、神态等，使动物形象栩栩如生的写作方法。

3.3.3在学习描写植物的部分时，教师可以让学生找出描写花草树木的句子，如“植物的开花、结果，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。”教师让学生闭上眼睛，想象这些花草的样子，然后让学生用自己的话描述出来。接着提问学生：“作者从哪些方面描写花草的？”引导学生回答出从颜色、形状等方面进行描写。教师再引导学生思考这种描写方法在自己写作中的应用，例如在描写自己喜欢的一种植物时，也可以从这些方面入手。

3.3.4在学习描写自然现象的部分，如“我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的季节里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。棕榈树的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”教师可以让学生分组讨论，为什么作者说这些果树、竹子和棕榈树给他带来不同的乐趣。然后每个小组派代表