小学教案设计《爬山虎的脚》.doc

小学教案设计《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》教案设计

一、教材分析

《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“处处留心皆学问”，旨在引导学生学会观察，在生活中发现知识。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。课文通过准确、生动的语言，把爬山虎的特点栩栩如生地展现出来，为学生学习细致观察、有序描写提供了很好的范例。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于植物的细致观察和准确描写可能还存在不足。他们对身边的植物有一定的认知，但像爬山虎这种植物的特殊生长结构和攀爬方式可能了解较少。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写植物的文章，但在观察的细致程度和描写的方法上还需要进一步提高。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读“均、柄、蜗”等生字，会写“虎、操、占”等生字，掌握由这些生字组成的词语。

-有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的段落。

-了解爬山虎脚的特点和它是怎样一脚一脚往上爬的。

2.过程与方法目标

-通过朗读、观察、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和观察能力。

-学习作者细致观察和准确描写的方法，进行小练笔，描写一种自己熟悉的植物。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生留心观察周围事物的习惯，激发对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

1.教学重点

-掌握生字词，理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和攀爬过程。

-学习作者细致观察和描写的方法。

-文中对爬山虎脚的描写非常细致，如“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”这里明确指出了爬山虎脚的生长位置、形状和颜色等，这是学生需要重点理解的内容。

2.教学难点

-体会作者用词的准确性和生动性，理解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。例如“一脚一脚”这个词，生动地表现出爬山虎攀爬时的动态过程，而不是“一步一步”，这需要引导学生仔细体会其中的差异。

-学习作者的观察方法，并能运用到自己的写作中。

五、教学方法

1.直观教学法

-准备爬山虎的实物或者图片、视频资料等。在讲解爬山虎脚的形状时，通过展示图片或实物，让学生能够直观地看到爬山虎脚的样子，像蜗牛的触角，从而更好地理解课文内容。

-在讲解爬山虎攀爬过程时，播放视频，让学生清晰地看到爬山虎的脚是如何触着墙，如何巴住墙，如何拉一把，把抽象的文字转化为直观的动态画面，帮助学生理解。

2.问题引导法

-在教学过程中，设置一系列问题引导学生思考。如“爬山虎的脚长在什么地方？”“它的脚是什么样子的？”“它是怎样往上爬的呢？”通过这些问题，让学生带着疑问去阅读课文，提高他们的阅读兴趣和思考能力。

3.读写结合法

-引导学生学习课文中的描写方法，然后让学生进行小练笔。例如，在分析完爬山虎叶子的描写后，让学生仿照课文描写一种植物的叶子。通过读写结合，提高学生的写作能力。

六、教学过程

1.导入新课

-展示一幅满墙爬山虎的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么植物吗？你们对它有什么了解？”引导学生自由发言，然后引出课题《爬山虎的脚》。

-简单介绍爬山虎这种植物的生长环境和常见的地方，激发学生的学习兴趣。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

-生字：均、柄、蜗、曲、萎等。

-词语：均匀、叶柄、蜗牛、弯曲、枯萎等。

-对于容易读错的字，如“曲”在“弯曲”中读“qū”，进行重点强调。

-让学生思考课文主要写了爬山虎的哪些方面内容，初步概括文章的主要内容。

1.2精读课文，分析内容

1.2.1学习爬山虎生长的地方和叶子

-学生默读课文，找出描写爬山虎生长地方的句子，如“学校操场北边墙上满是爬山虎。”让学生体会“满是”这个词所表达的爬山虎生长的旺盛程度。

-找出描写爬山虎叶子的段落，朗读并分析。

-引导学生找出描写叶子颜色的词语，如“嫩红”“嫩绿”“新鲜”等，体会作者对颜色描写的细致。

-分析叶子的排列特点，“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也没有一点儿空隙。”通过让学生观察图片或者想象画面，理解“一顺儿朝下”“均匀”等词的含义，感受叶子排列的整齐有序。

-指导学生有感情地朗读描写叶子的段落，背诵该段落。

1.2.2学习