新编人教版小学数学一年级上册6-10的认识和加、减法《10的认识》示范课教案.docx

10的认识

教学目标

教学目标

1．能在具体的情境中，正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写10；掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

2．掌握10的分与合，经历认识10的过程，初步建立10的数感。

3．通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高观察能力和动手操作的能力，增强小组合作交流意识。

4．体会生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题；感受10与实际生活的密切联系。

教学重点

教学重点

掌握10的概念和10的分与合。

教学难点

教学难点

熟练运用10的分与合解决问题。

教学准备

教学准备

多媒体课件，数字卡片、圆片、小棒、直尺、计数器等学具。

教学过程

教学过程

新课导入

一、复习

师：同学们，我们已经学过了哪些数？

预设：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

出示0～9。

师：今天，老师把这几个数字朋友一同请来了，一起读一读。

师：在这几个数中，最大的是谁？最小的呢？（学生一起回答。）

二、新课引入

师：老师这里有个关于数字的故事，想不想听？（想）那就认真观看视频，看看这里面蕴含的是什么数学道理。

播放视频“情境导入”。

师：你们知道1和0想到了一个什么办法来对付9吗？（学生一起回答。）

师：对。它们俩站在一起，就组成了一个新的数，你们认识它吗？它读作“十”。10在数学王国里的作用大着呢！同学们想知道吗？那么，今天我们就一起来认识这个新的数字朋友——“10”。（板书课题：10的认识）

师：同学们，你们想学习关于10的哪些知识呢？

预设：10的读写、10的分与合……

新知探究

一、数10，认10，说10

师：“10”听说有这么多同学要和它做朋友，害羞地躲到一个很漂亮的海洋馆里去了。（课件出示教科书第54页主题图。）看大家能不能找到它！我们先来看看海洋馆里都有什么吧。

预设：海洋馆里有鳐鱼、小朋友、老师。

师：对，同学们说得都不错。那你能找到藏在海洋馆里的“10”吗？先自己数一数，然后跟你的同桌一起说一说。

师：你发现“10”藏在哪里了吗？谁来说一说？

学生交流后汇报：10条鳐鱼；10个人。

（说明：基于学生已有的数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。）

师：那么10还能表示生活中哪些事物的数量呢？

预设：10朵小花、10个小圆片。

出示计数器。教师先在计数器上拨9颗珠子，学生数一数。

师：9颗珠子，再添上1颗珠子，是几颗珠子？

（让学生感受到“9添上1是10”，为今后学习进位加法做铺垫。）

师：我们已经在海洋馆里找到了10，知道了9添上1是10。10看到同学们这么喜欢它，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你们的书包里、铅笔盒里，在更多的地方找到10。

学生的回答可能有：我有10本书；我有10根手指；第2组有10名同学……

师：同学们真厉害，从我们的生活中找到了那么多10。下面我们玩个游戏吧。

二、基数和序数（课件上不展示）

教师带着学生玩排队游戏，先让8名同学上讲台。

师：请同学们数一数，讲台上这一排有几人？（一位学生回答8人，请这位同学也站过去。）

师：现在有几人？（9人）

师：如果想让这一排有10人，怎么办？

预设：再站过去1人。

（任选一位同学站过去。）

师：数一数，现在有几人？

预设：有10人。

追问：谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（分开问，学生按实际情况回答。）

三、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小

1．出示直尺图。

师：在前面的学习中，大家已经知道直尺中有我们学过的数。看，这些括号里该填几？

出示【学习任务一】。

学生集体汇报交流。（学生说答案，教师评价。）

师：现在你能说出直尺上9和10的位置了吗？

预设：9在10的前面，10在9的后面。

师：说得真好！那你知道9和10的大小关系吗？

2．出示木块图。

师：这两幅木块图分别表示几呢？（9和10。）你会比较它们的大小吗？

预设：9＜10，10＞9。

师：很对！（板书：9＜10，10＞9）

师：老师再考考大家（＜10），想一想，方框里可以填几？

预设：0、1、2、…、9。

师：对，从0到9，都小于10，所以比10小的数都可以。

四、学习10的分与合

师：我们之前已经学习了9以内数的分与合，那么10的分与合是怎样的呢？先用小棒摆一摆，再填数。

出示【学习任务二】。

学生集体交流汇报。

预设：10可以分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、1和9、2和8、3和7、4和6。

追问：你是怎样填的？

预设：我先填前五种分法，再把前四种分法中的两个数调换位置就可以得到后四种分法。

（学生回答，教师用课件展示分的过程。）

师：你们真棒，想出了这么多不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来。

（学生齐读10的九种分法。）