部编版七年级语文下册第15课《驿路梨花》精美课件.pptx

;词语积累;;闻武均州报已复西京

（宋）陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。;大型纪录片之

“禁地”哀牢山;;查明真相;瑶族老人;返回;返回;返回;出现顺序;真相大白;;;;;;;;;;;;聚焦“梨花”;课文用《驿路梨花》作为标题，有什么妙处？;;拓展升华;;思维导图;15驿路梨花;闻武均州报已复西京

宋·陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。;速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）

分析、理解文章“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思及表达效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点）

学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点）;姓名;背;陡峭露宿暮色菌子麂子撵走修葺驿路恍惚晶莹竹篾着急香气四溢 寨子;恍惚：(记得、听得、看得)不真切，不清楚。

香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。

修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。

迷茫：广阔而看不清的样子。;朗读课文，给课文划分层次。;第二部分（9～36）;课;山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。;同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”;第1、2段的自然环境描写有什么作用？;一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。;第4、6两段主要描写了什么景象?有什么作用?;第9—11段对小茅屋内部的环境、陈设做了详细的介绍,作用是什么?;“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是??路人呢！”;我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！;这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……????;本段写“我”梦中的梨花，属于虚写，用虚实结合的手法把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然景色之美衬托人物心灵之美，赞颂了梨花姑娘的美好品质。;第33—36段运用什么记叙顺序？有什么作用？;文章至36段，悬念揭开，小茅屋的主人到底是谁？;我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。;我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”;引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，又表明“处处”都是这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，雷锋精神之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。;;梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生物辉。在这里，作者借写大自然梨花的香气四溢，赞美了梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大：受过帮助的过路人，心生感激，尽力照料小茅屋。;小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，“梨花”成了助人为乐的人物群体的象征。梨花的朴实无华，就是边疆少数民族淳朴民风的象征；梨花的香气四溢，就是对助人为乐的雷锋精神的发扬光大。;梨花;驿路梨花;小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。;1.构思巧妙，引人入胜。

本文叙述了“我”和老余的所见所闻，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧设了“两次误会”“三个悬念”。第一次误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”，他不是。第二次误会：“我们”和瑶族老人认为那个十四五岁的哈尼小姑娘是主人，她又不是。;悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主人呢？悬念三：解放军为什么盖房子呢？两次误会、三次悬念，环环相扣，层层递进。叙述中还运用两次插叙追溯往事，一是