统编版小学语文《刷子李》教案设计.docVIP

统编版小学语文《刷子李》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-学会文中的生字词，理解“蘸浆、匀匀实实、天衣无缝”等词语的含义。

-能够复述刷子李刷墙的精彩片段，掌握通过描写人物动作、外貌、语言等表现人物特点的写作方法。

1.2过程与方法

-通过默读、朗读、小组讨论等方式，分析刷子李的人物形象，感受刷子李高超的刷墙技艺。

-引导学生学习作者设置悬念、一波三折的叙事技巧，提高学生的阅读理解能力。

1.3情感态度与价值观

-激发学生对民间传统技艺的尊重和热爱之情。

-培养学生在平凡的工作中追求卓越的品质。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解课文内容，感受刷子李高超的刷墙技艺，体会文中正面描写与侧面描写相结合表现人物的方法。例如，文中对刷子李刷墙时动作的描写“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这是正面描写刷子李刷墙技艺的高超，通过描写他刷墙时手臂摆动的姿态以及毛刷与墙面接触的声音，生动地展现出他刷墙时的娴熟与自信。同时，文中还通过曹小三的心理变化来侧面烘托刷子李的技艺，从一开始的半信半疑到中间的佩服再到最后的崇敬，这种侧面描写让刷子李的形象更加立体丰满。

2.2教学难点

-理解刷子李的“奇”表现在哪些方面，领悟作者通过描写刷子李这个人物所表达的对工匠精神的赞美之情。刷子李的“奇”不仅体现在他刷墙技艺的高超，如刷墙时身上不沾一个白点，还体现在他的行事风格上，他对自己的手艺充满自信，立下规矩，只要身上有白点就白刷不要钱。要让学生理解这种“奇”背后所蕴含的是一种对技艺精益求精、一丝不苟的工匠精神。

3.教学准备

-多媒体课件，包含刷子李刷墙的视频片段、民间传统技艺的图片等。

-课文朗读音频。

-生字词卡片。

4.教学过程

4.1导入新课

-谈话导入：同学们，在我们的生活中有很多手艺人，他们凭借着自己独特的手艺在各自的领域里闪闪发光。今天，老师要给大家介绍一位非常特别的手艺人，他就是刷子李。你们想知道他为什么被叫做刷子李吗？他又有着怎样令人惊叹的手艺呢？让我们一起走进课文《刷子李》去一探究竟。

-展示图片：在多媒体上展示一些传统建筑中刷墙的图片，让学生对刷墙这一工作有一个初步的视觉印象，同时提问学生在图片中看到了什么，有没有发现什么特别之处。

4.2初读课文，整体感知

-自由朗读：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-生字词学习：

-教师通过生字词卡片逐一展示文中的生字词，如“浆、傅、袱、蘸、馅”等，先让学生自己尝试认读，然后进行纠正和讲解。例如，“蘸”这个字，教师可以通过动作演示，蘸水、蘸墨等，让学生理解这个字的含义是把东西浸入液体或糊状物中取出来。

-让学生用生字词进行组词、造句练习。比如“傅”字，可以组成“师傅”，然后让学生用“师傅”造句，如“我的师傅是一位非常和蔼的人。”

-概括课文内容：

-读完课文后，请同学们思考这篇课文主要讲了一个什么故事。引导学生概括出课文主要讲述了刷子李手艺高超，他刷墙时必穿一身黑，而且刷墙时身上绝不沾一个白点，他收了个徒弟曹小三，曹小三在跟师傅干活的过程中，从最初对师傅的怀疑到最后对师傅的崇敬的故事。

4.3精读课文，分析人物

-刷子李的“奇”：

-引导学生找出文中描写刷子李“奇”的语句。例如，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”

-分析这些语句，让学生讨论刷子李的“奇”体现在哪些方面。学生可能会回答他的刷墙效果奇、穿着奇、规矩奇等。教师可以进一步引导学生思考，这些“奇”背后反映出刷子李怎样的性格特点和职业态度。

-正面描写与侧面描写：

-正面描写：引导学生找出文中直接描写刷子李刷墙技艺高超的段落，如文中对刷子李刷墙动作的细致描写部分。教师可以让学生进行朗读，然后分析这些描写是如何体现刷子李的技艺高超的。例如，“可刷子李一举刷子，