人音版四年级下册第1课《我们大家跳起来》教学设计（表格式）.docxVIP

（2025年）

课题：

《我们大家跳起来》

课型

歌唱课

课时

1

设计者

设计理念

本课以《义务教育艺术课程标准2022版》课程理念和核心素养为主线，引导学生学习主题鲜明的优秀歌曲，能够具有乐观的态度以及对美好事物的热爱之情，能自信自然地进行的演唱、律动、音乐游戏，表达自己的感受和想法。在新课标指导下第二阶段(3-7)年级以音乐体验为主，本课针对四年级学生的年龄特点和认知特点，结合节奏，速度、旋律等多种音乐要素开展音乐实践活动，并加入奥尔夫教学法，创设情景教学，让学生在游戏中学习，激发学生学习积极性和主动性。并遵循以教师为主导学生为主体的原则，转变单一的知识灌输教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。从关注学科向关注人转变，注重学生在课堂中的参与。

教材分析

《小步舞曲》是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。

歌曲《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为拍，C大调。全曲由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复，二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。四分音符与八分音符构成的节奏，非常符合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。

学情分析

四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。

教学目标

审美感知：通过歌唱《我们大家跳起来》，感受感受音乐优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，能自编动作、节奏或舞蹈表现的音乐基本风格。

艺术表现：通过歌唱旋律和舞蹈表演《我们大家跳起来》表现出歌曲的情绪。

创意实践：根据对歌曲的理解，用铃鼓、沙锤为歌曲伴奏表现歌曲，表达对歌曲的想法，进一步提升音乐表现力和创造力。

文化理解：通过聆听、表演《我们大家跳起来》，更深入了巴洛克时期舞曲的音乐特征，尊重并理解西方古典音乐的魅力。

教学重点

学唱歌曲《我们大家跳起来》，能准确地、轻松愉快地演唱歌曲，能随歌曲边唱边跳，体会舞曲的特征。

教学难点

掌握顿音演唱技巧

教学媒体

电子琴、摇铃、沙锤、课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入

2、初步感知

3、新课教授环节

1、①故事导入，情景创设教师引入：带学生参加巴洛克时期舞会

②介绍《小步舞曲》：小步舞是一种三拍子的民间舞蹈，因步子较小而得名。它起源于法国民间，后传入宫廷，逐步演变成风格典雅、庄严，速度舒缓的音乐形式，即“小步舞曲”。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。

③教师介绍音乐家巴赫，《小步舞曲》与《我们大家跳起来》的关系。

2、①聆听体验，感知音乐结合课件展示旋律线，感知《小步舞曲》旋律走向

4、①歌曲介绍

《小步舞曲》是德国著名音乐家巴赫创作的乐曲，旋律流畅，舞蹈性强。而今天我们要学的《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一段旋律填词而成的儿童歌曲。

②聆听歌曲，感知歌曲节拍、情绪速度就、和表达什么内容?

③歌曲的节拍是?请说出他的强弱规律。

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④歌曲的情绪、速度是怎样?

让学生从直观上感受小步舞及其音乐的特点，感受音乐优雅高贵的旋

律和轻盈明快的节奏

，落实音乐常识的核

心素养。

学生边聆听边看旋律线

学生聆听感受歌曲节拍，边打拍边聆听

通过情景导入，让学生想象春天的情景，吸引学生注意力，激发学生的想象力，进一步提升想象力。

让学生从直观上感受小步舞及其音乐的特点，感受音乐优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，落实音乐常识的核心素养。

通过音画结合的方法让学生感知歌曲的情绪和音乐形象，让学生更仔细去分析音乐形象，提高对音乐的分辨力，加深对音乐的感受和体验，进一步提升创造力，并为歌曲演唱学习做铺垫。

让学生了解小步舞及小步舞曲的由来，拓宽学生的音乐文化视野，激发学生学习世界各类型音乐的兴趣。

初步了解歌曲的音乐要素和演唱

4、拓展延伸环节

情绪：欢乐地、优雅的

速度：中速

⑤歌曲描绘了什么样的场景?

表现了人们唱歌跳舞时的欢乐情景。

2、学唱歌曲

引导学生留意乐曲的力度记号

讲解顿音记号演唱方法

4、①学做舞蹈动作，小组合作边唱边跳

教师教授舞会经典舞蹈动作