部编版语文六年级上册第八单元第8课时我的伯父鲁迅先生大单元教学课件.pptx

有的人（部编版）六年级上第8课时

一素养目标目录新知导入二三探讨思辨四体悟形象五六课外延伸整体感知

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。树立正确的人生观，做一个对社会有用的人。学生能用合适的感情基调来朗通这首诗，初步感受诗歌的魅力，并感悟诗歌中包含的深刻哲理。?了解诗歌中对比手法的运用及其赋予诗歌的哲理思辨，体会这种用法的好处。理解诗歌内涵，培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。树立正确的人生观，做一个对社会有用的人。

二新知导入

导语对待生死，不同的人有着不同的理解。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。

鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家写了一首纪念鲁迅先生的诗——《有的人》。今天，让我们一起来学习这篇诗歌吧！

三整体感知

有的人——纪念鲁迅有感借助诗歌的副标题和学习提示，了解诗歌的作者和创作背景，正确流利地朗读诗歌，读出诗歌语言的节奏感。副标题

这首诗写于1949年11月1日。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动．并去瞻仰了鲁迅故居，这首诗就是之后诗人为了纪念鲁迅逝世13周年而作。写作背景

作者介绍臧克家（1905-2004）山东诸城人，著名的诗人、作家。1925年首次国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活；诗歌《罪恶的黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗歌的代表作，现已成为我国现代诗史上的经典之作。

三整体感知

诗歌写了哪两种人，这两种人的人生观有什么不同？他们的结果有什么不一样？小组讨论

这首诗写了哪两种不同的人？一种是指反动统治者，他们是一心追求名利的人，是损害人民利益的人，是愚弄人民、残酷剥削人民的人，是被人民憎恶的人，他们欺压百姓，下场可耻。一种是指鲁迅先生和像鲁迅先生一样的人，他们是造福人民、全心全意为人民服务的人，是处处为他人着想的人，是维护人民利益的人，是被人民爱戴的人，他们永远活在人民心中。

尝试说说诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？

虽生犹死虽死犹生

对待两种不同的人，我们应该用怎样的语气来朗读？一种人是赞美、敬佩；另一种人种人是鄙视、嘲笑。

自读诗歌，划分层次。第一部分（第1小节）写对两种人生与死的不同评价。第二部分（第2-4小节）写出了这两种人对待人民的不同态度。第三部分（第5-7小节）写出了人民对这两种人的不同态度。

写作手法诗中的每一小节都运用了对比的手法来描写，诗中小节之间一一对应，这样，使得正反两方面的形象更加鲜明，主题更加突出。。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！虽生犹死对比虽死犹生

四探究思辨

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”从这句话中可以看出司马迁是怎样评价人的生死的？

有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。骑在人民头上作威作福的人，其灵魂深处是卑劣渺小的。为了人民奉献一切的人精神是高贵、伟大的。

有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。伟大的死，可以永远活着；卑劣地活，实际上已经死了。在生命不能长存的时候，我们要追求精神上的永生；为人民利益而牺牲，是一种伟大的死，这种死重于泰山。

五体悟形象

这首诗是为纪念鲁迅先生而写的，可是诗句中并没有提及鲁迅先生的名字。你能在诗句中找到鲁迅先生的影子吗？说一说你的发现吧。

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。鲁迅先生以笔为枪，把自己比作了野草，为了扫除旧社会的黑暗、腐朽，他情愿与旧社会一起被革命烈火烧掉，这是一种为革命无私奉献的精神。他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”

有的人他活着为了多数人更好地活。《我的伯父鲁迅先生》中写道，他就是这样一