第6课 西方的文官制度 说课稿 --2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

第6课西方的文官制度说课稿--2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第6课西方的文官制度》，选自2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》章节。本节课主要介绍西方文官制度的形成、发展过程及其特点，包括英国、美国等国的文官制度，以及文官制度对国家治理的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代中国的选官制度，如科举制，以及近现代中国的国家治理体系。本节课将引导学生对比分析西方文官制度与中国古代选官制度的异同，加深学生对国家治理体系中选官制度的认识，培养学生的比较分析能力。同时，通过学习西方文官制度，学生可以更好地理解现代国家治理的普遍规律，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、历史解释和史料实证能力。通过分析西方文官制度的形成、发展及其影响，学生将能够：

1.理解并描述西方文官制度的特点及其在国家治理中的作用，发展历史思维和时空观念。

2.运用比较的方法，分析西方文官制度与中国古代选官制度的异同，提高历史解释能力。

3.收集、整理和运用相关史料，对西方文官制度进行实证研究，增强史料实证能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的选官制度，如科举制的起源、发展及其影响，以及近现代中国国家治理体系的基本框架和特点。

2.在学习兴趣方面，学生对了解不同国家和时期的国家治理体系表现出浓厚兴趣。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过比较来深入理解问题。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来学习，偏好互动式和探究式的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对西方文官制度的形成背景和发展过程理解不深，可能难以把握其内在逻辑。

-在比较西方文官制度与中国古代选官制度时，可能会因为缺乏深入的历史知识而难以准确分析异同。

-在史料实证过程中，可能会遇到史料选择、解读和运用方面的困难，影响对西方文官制度的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《国家制度与社会治理》选择性必修1的教材，以保障学习内容的系统性和连贯性。

2.辅助材料：准备与西方文官制度相关的历史图片、时间线图表、制度对比视频等多媒体资源，以增强课堂的直观性和互动性。

3.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享，促进学生的合作学习和思维碰撞。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道在现代政府中，官员是如何选拔和任用的吗？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中了解到的中国古代选官制度，如科举制，以及其对社会的影响。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解西方文官制度的起源、发展过程，以及其核心特点，如考试录用、功绩晋升等。

-举例说明：通过介绍英国、美国等国的具体文官制度案例，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，讨论西方文官制度与中国古代选官制度的异同，并要求每组提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于西方文官制度特点的填空练习。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调西方文官制度对现代国家治理的重要意义，并指出其在不同国家的具体实践差异。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生课后阅读教材中关于西方文官制度的历史背景资料，并撰写一篇短文，分析西方文官制度对中国的启示和影响。同时，要求学生准备下一节课关于文官制度在现代社会中的作用的讨论。

学生学习效果

学生在完成《第6课西方的文官制度》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述西方文官制度的基本概念、形成和发展过程，以及其核心特点和主要功能。他们能够区分不同国家的文官制度，并理解这些制度在国家治理中的作用。

2.理解深化：通过对西方文官制度的深入学习，学生能够更加全面地理解现代国家治理体系中的官员选拔和任用机制，以及这些机制对政府效率和国家发展的影响。

3.分析能力：学生在比较西方文官制度与中国古代选官制度的过程中，提高了历史思维能力和时空观念。他们能够分析两种制度的异同，并从中提炼出各自的优势和局限性。

4.互动讨论：在小组讨论中，学生学会了如何有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并开展建设性的对话。这种互动促进了学生之间的思想交流和批判性思维的发展。

5.实证研究：