数学+一年级+0的认识+王平+西岗镇中心小学.docxVIP

学历案

课题

0的认识

课时

1

【课标要求】

《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于数的认识指出：

在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

【学习目标】

1.通过现实情境，经历“0”的转化过程，能说出“0”的意义，会读写“0”，能比较和其他数的大小。

2.掌握0-5各数的顺序，加深认识数的排列过程。

3.体会“0”在日常生活中的运用，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。

【评价任务】

1.能够根据情景图，说出图片中具体的数量。了解和掌握“0”的意义。（检测目标1）

2.可以根据学过的数，对0-5进行排序。（检测目标2）

3.通过说一说、数一数的方式，练习观察、操作和抽象、概括的能力。（检测目标3）

【资源与建议】

1.经过信息窗的学习，知道一个也没有可以用“0”表示，即“0”的意义，正确写“0”；了解“0”还可以表示起点、比分等。

2．本课的学习按以下流程进行：理解“0”的意义——认读写“0”

3．本课的重点是：理解0的含义，正确书写“0”。

本课的学习难点是：正确书写“0”，说出“0”表示的意义。

【学习过程】

学习活动一：正确读写“0”，理解“0”意义（指向学习目标1）

请你观察课本第9页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。

（一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务1

1.学生在树上摘苹果，摘下1个，还剩4个；摘下2个，还剩（）个......摘下5个，树上一个也没有了，就用（）表示，记作（），读作（）。

2.“0”的写法：在课本上的田字格中描一描。

3．你在哪里见过“0”，说一说。

评价标准（最高）

1.数正确（+1）

2.符号表示正确（+1）

3.语言简练、准确（+1）

（二）1.现在树上一个苹果也没有，用0表示。

师肯定学生的想法，并提问：你是怎么知道的？0在这儿表示什么意义？如果苹果用小圆片表示，0个苹果应摆几个小圆片呢？

在学生交流的基础上师肯定学生的想法：“0”表示一个也没有，如果苹果用小圆片表示，一个也不摆。

师引导学生举出用0表示的具体例子。

如：妈妈给小明买了3个梨，小明全部吃完了，盘子里一个梨也没有，就可以用0来表示。

……

学习活动二：掌握0-5各数的顺序（指向学习目标2）

（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.能给0、1、2、3、4、5这五个数排顺序

2.质疑：为什么0要放在1的前面呢？

3.试着说出0表示的其他意义

评价标准（最高）

表达正确（+1）

书写规范（+1）

（二）1.0-5的顺序

师引导：根据我们刚才摘苹果的顺序，你能给0、1、2、3、4、5这五个数学宝宝排排顺序吗？

预设：0，1，2，3，4，5

2.质疑：为什么0要放在1的前面呢？

学生在交流中体会：0表示一个也没有，比1小，所以要放在1的前面。

3.0表示的其他意义

谈话：生活中你还在什么地方见过“0”？它表示什么意义？

根据学生的回答课件出示相应的物体，如，尺子、温度计。

根据学生的课堂生成，师小结：在温度计上0表示分界点；直尺上的0表示起点。

完成课本第11页自主练习4题，数出各数并正确书写。（检测学习目标2）

（设计意图:让学生通过数学探究活动,感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。）

【检测与作业】

本题一道记录投篮个数的生活实际问题。

采用以下方式：（1）独立完成；（2）同位互说数学故事；（3）个别学生讲数学故事。引导学生如何看图讲数学故事。

【板书设计】

0的认识

现在树上一个苹果也没有，用0表示

【教（学）后反思】

学习后还存在什么问题或困惑？