第7课 百家争鸣 教案.docx

（2025年）

《百家争鸣》教案

【教学目标】

1.了解老子及其思想主张，知道孔子的思想主张及其教育成就。知道战国时期墨家、儒家、道家、法家等各派的代表人物和主要思想观点。通过史料实证比较各学派的思想主张。

2.理解百家争鸣的背景及其历史影响，认识一定时期的思想文化是一定时期政治与经济的反映。

3.通过学习春秋战国时期文化繁荣景象出现，要求学生形成对国家和中华民族的认同，培养学生对优秀中华传统文化的自豪感。

【重点难点】

教学重点：孔子和儒家学说、诸子百家的思想观点。

教学难点：理解百家争鸣的深远影响，体会思想家以天下为己任的使命感。

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片：

教师：这是山东嘉祥武氏祠的孔子见老子汉画你石拓片，展现了春秋晚期孔子拜访老子的情形。孔子和老子是著名的思想家。他们有哪些思想主张?春秋战国还有哪些重要的思想家?这个时期，我国古代思想文化又出现了什么新的气象?今天我们就带着这个问题一起来学习第7课《百家争鸣》。

二、讲授新课、

师生探究一：老子和《道德经》

（一）老子其人

1.展示图片：

教师：请同学们自主阅读教材，梳理下列信息。

生：略

师：老子，姓李名耳，又名老聃（dān），春秋后期楚国人。道家学派创始人。他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。有著作《老子》（又名《道德经》）留世。《道德经》是中国历史上最伟大的名著之一，对传统哲学、科学、政治、宗教等产生了深刻影响。

展示图片：

老子的思想

展示材料

师：请同学们根据材料，结合教材，概括出老子的思想主张。

生：略

师：通过材料分析可知，老子的思想核心是“道”，“道”即自然规律，人们应顺应自然。他主张世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化，具有朴素的辩证法思想。同时他提出以柔克刚、无为而治和小国寡民。大家要注意的是无为不是不为，而是不妄为，顺其自然。老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。

师：（过渡）在人类思想大爆发的轴心时代，中国大地上双星闪耀，老子的“道”与孔子的“儒”，成为中国思想的原点，成为后来者仰望的高山！那孔子又有哪些主张呢，我们一起来看看吧。

师生探究二：孔子和《儒家学说》

（一）孔子

1.展示图片：

师：请同学们自主阅读教材，梳理下列信息。

生：略

师：孔子，姓孔名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，出生于下层贵族。儒家学派创始人。他曾周游列国，宣传自己的政治主张，但是不被采纳，晚年主要从事教育工作。中国著名的思想家、教育家，世界十大文化名人之首。他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。

（二）孔子的思想

1.展示材料

2.师：根据材料，说说孔子提出哪些思想主张？

3.生：略

4.师：孔子的思想核心是“仁”。具有爱心和同情心，设身处地为他人着想，能够换位思考。他将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

5.展示材料

6.师：从上面材料中我们能得出孔子的哪些政治主张?又有什么积极意义？

7.生：略

8.师：孔子政治思想是仁政，以德治国、以礼治国、反对苛政。这就要求统治者爱护百姓，体现出民本思想，同时也有利于改善民生和社会风化，弘扬正气。对今天提倡的以德治国、建设和谐社会有借鉴意义。

9.展示材料

师：孔子的学生构成反映了他怎样的教育主张？有何意义？

生：略

师：从上表中我们可以看出，孔子弟子中既有鲁国贵族，也有富商和卑贱之人，春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。他的“有教无类”打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。教育由学在官府变成学在民间。

师：孔子在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法对今天仍有重要指导意义。下面我们就根据《论语》当中截取的部分内容一起学习吧。

展示材料

师：在教学中，孔子采取因材施教的方法。注重启发式，他认为教育学生，到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再重复告诉他了。即“举一反三”；同时他还指出只学习不思考，会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，则会疑惑而无所得，因此强调“学思结合”。

在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有掌握了旧的知识，才能掌握新的知识，新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故知新”。在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有这样，才算作真正的聪明人。

展示图片

师：不仅如此，孔子还在晚年整理和修订了重要典籍，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大