2025人教版初中物理九年级全一册教学设计（附教材目录）.docx

2025人教版（2024）初中物理九年级全一册教学设计

第十三章内能

第十八章电功率

第1节分子热运动

第1节电能电功

第2节内能

第2节电功率

第3节比热容

第3节测量小灯泡的电功率

本章复习与测试

第4节焦耳定律

第十四章内能的利用

本章复习与测试

第1节热机

第十九章生活用电

第2节热机的效率

第1节家庭电路

第3节能量的转化和守恒

第2节家庭电路电流过大的原因

本章复习与测试

第3节安全用电

第十五章电流和电路

本章复习与测试

第1节两种电荷

第二十章电与磁

第2节电流和电路

第1节磁现象磁场

第3节串联和并联

第2节电生磁

第4节电流的测量

第3节电磁铁电磁继电器

第5节串、并联电路中电流的规律

第4节电动机

本章复习与测试

第5节磁生电

第十六章电压电阻

本章复习与测试

第1节电压

第二十一章信息的传递

第2节串、并联电路电压的规律

第1节现代顺风耳──电话

第3节电阻

第2节电磁波的海洋

第4节变阻器

第3节广播、电视和移动通信

本章复习与测试

第4节越来越宽的信息之路

第十七章欧姆定律

本章复习与测试

第1节电流与电压和电阻的关系

第二十二章能源与可持续发展

第2节欧姆定律

第1节能源

第3节电阻的测量

第2节核能

第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用

第3节太阳能

本章复习与测试

第4节能源与可持续发展

第十三章内能

第1节分子热运动

教材分析

《分子热运动》是人教版九年级物理全一册第十三章内能的第一节内容。从知识体系来看，它是热力学板块的起始课，也是初中物理进入微观世界的开篇之课，与刚学完的力学在研究对象和方法上有很大不同，微观内容抽象，难以用实物建模。它与第三章《物态变化》有一定关联，是对宏观现象的微观解释，也是后续学习内能等知识的基础，若学生对本节内容掌握不好，会影响后续知识的学习。

学情分析

九年级学生具备了一定的物理基础知识，对物质的微观结构和宏观表现有一定认识，但抽象思维和理论联系实际的能力还有待提高。他们对实验操作和观察有较高兴趣，但可能缺乏深入分析实验结果的能力。且九年级开学阶段学生基础参差不齐，学习习惯和能力差异较大，两极分化严重，还面临升学压力，可能会出现心理波动。因此教学要注重趣味性和松弛性，多引导学生实验观察和思考，增强学生的学习体验与成就感。

教学目标

物理观念：理解分子动理论的基本内容，包括物质由大量分子组成、分子在永不停息地做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力。

科学思维：通过观察实验现象，运用逻辑推理和模型建构的方法，理解并解释分子热运动的现象，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。

科学探究：能设计并实施简单的实验，如布朗运动实验、扩散实验，观察并记录实验现象，分析得出结论，提高学生的实验技能和科学探究能力。

科学态度与责任：培养对微观世界的好奇心和探索欲，认识到分子热运动与日常生活、生产技术的紧密联系，形成尊重科学、实事求是的态度。

教学重难点

重点：分子动理论的基本内容；通过实验观察理解分子热运动及分子间相互作用力；扩散现象的原理和应用。

难点：理解分子间引力和斥力同时存在的概念，以及它们随分子间距离变化的关系；将分子动理论应用于解释宏观现象，如扩散现象、气体压强的微观解释等；分子间作用力的微观解释和扩散现象的微观机制2。

教学法

讲授法：结合多媒体课件，讲解分子动理论的基本概念等知识。

实验探究法：组织学生分组进行布朗运动观察实验、扩散实验等，引导学生观察、记录、分析实验现象。

讨论法：围绕实验现象和理论问题，组织学生讨论，促进学生思维碰撞。

归纳总结法：通过实验和讨论，引导学生归纳总结分子热运动及分子间作用力的规律。

教学过程

导入新课

1.情境导入：播放一段关于日常生活中扩散现象的视频，如香水扩散、墨水在水中扩散、花香四溢等，引导学生思考这些现象背后的原因，引出课题《分子热运动》。设计意图：从生活中的常见现象入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到物理与生活的紧密联系，自然地引入新课。

新课教学

1.分子动理论的基本概念

讲解：利用多媒体课件展示分子模型，介绍物质由大量分子组成，分子体积很小，但数量极多。提问：如何证明分子的存在？引导学生思考并引出布朗运动和扩散实验。设计意图：通过多媒体展示，将抽象的分子概念直观化，帮助学生建立物质由分子组成的观念，通过提问激发学生的思考，为后续实验铺垫。

2.布朗运动观察实验

实验准备：教师演示或学生分组进行布朗运动观察实验，使用显微镜观察悬浮在液体中的小颗粒的无规则运动。讨论：引导学生分析布朗运动的原因，理解它是液体分子无规则运动的反映。设计意图：让学生亲身体验布朗运动，培养学生的观察能力和实验操作能力，