2025人教版初中物理九年级全一册第二十二章 能源与可持续发展《第4节 能源与可持续发展》教学设计.docxVIP

2025人教版初中物理九年级全一册第二十二章能源与可持续发展《第4节能源与可持续发展》教学设计

教材分析

“能源与可持续发展”是人教版九年级全一册物理第二十二章《能源与可持续发展》的第4节内容。这部分内容是在学生学习了能源的基本概念、分类、核能、太阳能等具体能源知识之后，对能源问题进行的综合性、深入性探讨。教材围绕能源的开发与利用、能源消耗对环境的影响、能源与可持续发展的关系等核心内容展开，旨在引导学生从宏观的角度认识能源在人类社会发展中的重要地位，以及能源利用过程中面临的挑战和问题。通过学习，学生能够将之前所学的分散的能源知识进行整合，形成对能源问题的系统认识，同时理解可持续发展的理念，认识到能源与环境、社会发展之间的紧密联系，培养学生的科学思维和社会责任感，激发学生为解决能源问题和实现可持续发展贡献力量的意识，为学生未来关注和参与能源相关的社会实践活动奠定基础。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对能源的种类、特点以及能量转化和守恒定律有了初步的理解，在之前的学习中也接触了核能、太阳能等具体能源的相关知识，这为本节内容的学习提供了一定的知识储备。学生在日常生活中对能源的使用有一定的感性认识，对能源问题也有一定的关注度，但他们对能源的开发与利用、能源消耗对环境的影响以及能源与可持续发展的关系等方面的认识还比较浅显，缺乏深入的思考和系统的分析。此外，这个阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的自主学习能力和合作探究能力，但对于抽象的概念和复杂的问题，如能源利用的效率问题、可持续发展的实现途径等，理解起来仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，通过直观的案例、生动的视频和丰富的实践活动，引导学生积极参与课堂学习，帮助学生突破学习难点，提高学生的学习效果。

教学目标

知识与技能目标：了解能源的开发与利用现状，掌握能源的分类及各类能源的特点；理解能源消耗对环境的影响，认识到能源与环境之间的相互关系；掌握能源与可持续发展的关系，知道实现可持续发展的途径和方法；能举例说明在日常生活中如何节约能源、保护环境，践行可持续发展理念。2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力以及批判性思维能力；通过对能源问题的探究，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；通过收集资料、整理信息等活动，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对能源问题的关注和兴趣，培养学生的社会责任感和使命感；增强学生的环保意识和节约能源意识，树立可持续发展的观念；培养学生勇于探索、追求创新的科学精神，鼓励学生为解决能源问题和实现可持续发展贡献自己的力量。

教学重难点

1.教学重点：能源的分类及特点；能源消耗对环境的影响；能源与可持续发展的关系；实现可持续发展的途径和方法。2.教学难点：理解能源利用的效率问题及其对可持续发展的影响；探讨在实际生活中如何践行可持续发展理念，实现能源的可持续利用。

教学方法

讲授法：对于能源的开发与利用现状、能源与可持续发展的概念等基础知识，通过教师的讲解，系统地向学生传授知识，帮助学生构建清晰的知识框架。

讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论能源消耗对环境的影响、实现可持续发展的措施等问题，让学生在交流中深化对知识的理解，培养学生的思维能力和合作能力。

3.案例分析法：通过呈现国内外能源开发与利用的案例，如能源危机案例、可持续能源发展案例等，引导学生分析问题，总结经验教训，培养学生运用知识解决实际问题的能力。4.实践法：安排学生进行简单的实践活动，如调查家庭或学校的能源使用情况，制定节能计划等，让学生亲身体验能源的利用和节约过程，提高学生的实践能力和动手操作能力。

教学过程

课前自主探索（10分钟）

教师活动：通过班级群或在线学习平台发布预习资料，包括能源与可持续发展相关的科普文章、纪录片片段、趣味实验视频等；设计预习问题，如“我们日常生活中使用的能源有哪些？它们对环境有什么影响？”“什么是可持续发展？如何实现能源的可持续发展？”等，引导学生思考；利用在线平台的反馈功能监控学生的预习进度，确保每个学生都完成预习任务。

学生活动：自主观看预习资料，阅读科普文章，初步了解能源与可持续发展的相关知识；针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问；将预习笔记和问题提交至在线平台。设计意图：培养学生的自主学习能力，让学生在课前对本节课的内容有初步的了解，带着问题进入课堂，提高课堂学习的效率。

课中强化技能（60分钟）

导入新课（5分钟）

教师活动：展示一组图片，包括城市灯火辉煌的夜景、工厂烟囱林立的场景、汽车拥堵的街道等，提问：“同学们，在这些图片中，我们看到