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教师个人参考计划总结《论教学过程和教学方式》学习心得

在假期生活中学习了《论教学过程和教学方式》让我现将得到的收获谈一谈：首先在第一教学过程的几个阶段中，整个教学过程也确实是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，老师的作用不断转化为学生的学习才能；随着学生学习才能由小到大的增长，老师的作用在量上也就发生与之相反的变化。最后是学生完全独立，老师作用告终。所谓老师的主导作用，最主要最根本的也就在于促进和完成这一转化；而不在于每一节课讲不讲，讲多少。因而，对老师的主导作用不能狭窄理解，不能把它看成是一种恒定不变的东西；而是要从整体上和开展上来看，认识它是一种不断变化、不断走向“反面”并最终要被“否认”的东西。如此，才能自觉地按照教学过程的客观开展规律，把学生的学习才能和教学过程从一个开展阶段推向另一个开展阶段，最后培养出具有非常高的独立学习才能和研究才能的人才。

例如，刚入学的一年级小学生开场学习识字，总的说来是处于完全依托老师的阶段。假如他们没有受过学前教育，一字不识，每一个字的字音、字义、字形和写法就要完全靠老师一点一点地教了。但是，这时特别值得留意的是，老师每教一点，非常自然地就要让学生跟着学一点。如：老师每念一个字，就要让学生跟着念一个字；老师每写一笔，就要让学生跟着写一笔。学生跟着老师念和跟着老师写的活动，尽管只是模拟，但也是由他们本人进展的。因而，不能不承认这也