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第6课《散步》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课《散步》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册《散步》一文为核心，结合学生认知水平，通过情境导入、文本解读、互动讨论、总结反思等环节，引导学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力、审美情感和人文素养。首先，通过图片展示引入话题，激发学生兴趣；其次，带领学生分析课文中的关键词句，理解文章主旨；最后，以小组讨论形式探讨文章所传递的家庭美德，实现情感态度与价值观的引导。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致阅读理解词语、句子和段落之间的内在联系，提高学生准确表达和流畅书写的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的批判性思维，引导他们在分析《散步》的文本结构、情感表达时，能够提出自己的见解并进行合理推断。

3.文化传承与理解：通过《散步》所展现的温馨家庭关系，增强学生对传统家庭美德的认知，提升文化自觉与自信。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够感受和欣赏课文中自然之美、人文之美，激发创造性的想象力和审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和基本结构。

-学生对修辞手法有了初步的认识，能够识别比喻、拟人等简单的修辞。

-学生在previous学习中接触过家庭关系的主题，对家庭情感有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来体验情感和认识社会。

-学生具备一定的自学能力，能够通过阅读和思考来获取信息。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的则更倾向于教师的直接指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《散步》中的一些深层情感和隐喻时遇到困难。

-学生可能难以把握作者通过细腻笔触表达的情感变化。

-学生在分析课文结构、修辞手法时可能缺乏足够的分析技巧和经验。

教学资源准备

1.教材：提前发放《散步》课文，确保每位学生能够预习和复习。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片、视频，用以辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区域，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《散步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们和家人一起散步时有什么特别的感受吗？这样的时光对家庭意味着什么？”

-展示一张温馨的家人散步的图片，让学生初步感受家庭和谐的氛围。

-简短介绍《散步》这篇课文，说明它描绘的是一个家庭的温馨场景，引出本节课的学习主题。

2.《散步》课文阅读（10分钟）

目标：让学生了解《散步》的基本内容，理解其中的情感。

过程：

-讲解《散步》的作者及写作背景，让学生对课文有一个初步的了解。

-分段落朗读课文，让学生注意文中的描写细节和情感变化。

-询问学生对文中词句的理解，确保他们能够跟上课程的进度。

3.《散步》情感分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解课文的情感内涵。

过程：

-选择课文中的几个关键段落，让学生分析其情感表达。

-通过提问和讨论，引导学生理解课文所传递的家庭温情和尊老爱幼的传统美德。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的人物关系，以及这些关系如何反映在现实生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕课文中的一个主题（如家庭关系、代际沟通）进行讨论。

-小组内部分享各自对主题的理解，讨论其在现实生活中的体现。

-每组准备简要汇报讨论成果，以便在下一环节进行展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文主题的深入理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进全班范围内的互动交流。

-教师总结各组的亮点，对学生的表现给予肯定，并提出进一步的思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭美德的重要性。

过程：

-简要回顾《散步》的情感内涵和家庭美德的主题。

-强调家庭和谐对个人成长和社会稳定的重要性。

-布置课后作业：让学生写一篇关于家庭美德的短文，结合《散步》课文谈谈自己的理解和感受。

知识点梳理

1.《散步》的作者及背景

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