Unit 2 Food and Health Lesson 3 Eat Well! 说课稿 2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit2FoodandHealthLesson3EatWell!说课稿2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit2FoodandHealthLesson3EatWell!的学习，让学生掌握健康饮食的相关词汇和句型，培养他们正确选择食物、关注健康的生活习惯。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将以实际生活中的食物和健康问题为背景，引导学生通过阅读、讨论和实践，提高他们的英语实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述食物和饮食习惯，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的饮食差异，增强对健康饮食的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较和归纳的方法，对健康饮食进行深入思考，形成自己的见解。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“healthy,unhealthy,nutrition,balanceddiet,vitamin,mineral”等，这些词汇是描述食物和健康的关键词，需要学生熟练掌握并在实际情境中运用。

-基本句型运用：例如“Eatmorevegetablesandfruitstokeephealthy.”，“Toomuchsugarisnotgoodforyourhealth.”等句型，这些句型是表达健康饮食习惯的基础，需要学生能够在日常对话中正确使用。

2.教学难点

-词汇辨析：如“nutritious”和“nutritional”，“diet”和“dietary”等词汇在拼写和意义上容易混淆，学生需要通过上下文来判断正确用法。

-句型结构理解：例如，使用条件祈使句“Eatwell,oryouwillgetsick.”时，学生可能难以理解其结构和用法，需要通过实例和练习来加强掌握。

-阅读理解：课文中的长句和复杂句子结构，如“Eatingabalanceddietisimportantforgoodhealth,asitprovidesallthenutrientsyourbodyneeds.”，学生可能会在理解上遇到困难，需要教师通过分解句子结构，讲解关键词汇，帮助学生逐步理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版七年级英语下册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备食物和健康主题的图片、食物金字塔图表、健康饮食相关视频片段，用于直观展示和增强学生对课程内容的理解。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示PPT和视频，提高教学互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以促进学生合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于健康饮食的图片，如食物金字塔、各种健康食物等，让学生初步感受健康饮食的魅力和特点。

-简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质。

-详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用食物金字塔图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解健康饮食的实际应用或作用，如如何通过合理搭配食物来保持健康。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如某运动员的饮食计划、某长寿地区的饮食习惯等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论健康饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何设