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[名校联盟]浙江省温州市第二十中学八年级历史下册第七章第四课《悄然转变中的社会生活》第二课时说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

[名校联盟]浙江省温州市第二十中学八年级历史下册第七章第四课《悄然转变中的社会生活》第二课时说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《悄然转变中的社会生活》第二课时，主要围绕20世纪初中国社会的经济、文化和日常生活方面的变化进行讲述。教材为浙江省温州市第二十中学八年级历史下册第七章第四课。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的辛亥革命、五四运动等历史事件有着紧密的关联，通过对比分析这些事件前后社会生活的变化，帮助学生更好地理解我国近代社会的历史进程。此外，本节课还涉及到一些与学生生活经验相关的知识点，如饮食、服饰、娱乐等方面的变化，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析20世纪初中国社会生活的变化，提高学生对中国近代历史发展的认识和理解。

2.增强学生的文化认同感，通过了解社会生活的变迁，让学生认识到中华文化的传承与发展。

3.培养学生的史料实证意识，引导学生运用史料来证实历史变化，提高学生的历史实证能力。

4.培养学生的历史价值观，使学生认识到社会生活在历史进程中的地位和作用，形成正确的历史观念。

学情分析

本节课面向的是浙江省温州市第二十中学八年级的学生。在知识层面上，学生已经学习了辛亥革命和五四运动等历史事件，对近代中国的历史背景有了一定的了解，但对中国社会生活的具体变化认识不足。在能力层面，学生具备一定的历史分析能力和史料解读能力，但需要进一步培养他们的历史思维和实证意识。

在素质方面，学生具有一定的文化素养和爱国情怀，但对中国传统文化的传承和发展认识不够深入。在行为习惯上，学生普遍存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的现象，这可能会影响他们对本节课内容的吸收和理解。

针对这些情况，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和丰富的史料，提高学生的课堂参与度，同时引导学生从多角度分析社会生活的变化，培养学生的历史思维和实证能力。此外，结合学生的文化认同感，强调中华文化的传承与发展，以提升学生的历史价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙江省温州市第二十中学八年级历史下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、时代图表、纪录片视频片段等多媒体资源，用以直观展示20世纪初中国社会生活的变化。

3.教室布置：将教室环境布置为适合讨论和分享的格局，设置小组讨论区，便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一组20世纪初的黑白照片，包括旗袍、辫子、人力车等元素，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中看出哪些社会变化？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《悄然转变中的社会生活》，了解20世纪初中国社会生活的变化。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾上一节课的内容，然后正式进入新课。首先讲解20世纪初中国社会的经济变化，包括民族资本主义的发展、工业化的起步等。

-接着讲解文化方面的变化，如新文化运动的兴起、教育制度的改革等。

-最后讲解日常生活方面的变化，如服饰、饮食、交通等。

-讲解过程中，教师结合教材中的具体案例和史料，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些问题，要求学生结合教材内容进行思考和回答，如：“20世纪初中国社会的经济变化对人们的生活产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选择一个问题进行讨论，并准备简要的汇报。

-各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行一次角色扮演活动，模拟20世纪初的一户人家，家庭成员分别扮演不同角色，如家长、学生、工人等。

-学生根据所学内容，讨论并展示家庭成员在不同社会变化中的生活状态和感受。

-教师引导学生分享角色扮演的感受，并提问：“通过这个活动，你们对20世纪初的社会生活有了哪些更深的认识？”

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调20世纪初中国社会生活的变化对现代社会的深远影响。

-学生自由发言，教师进行点评和补充。

6.作业布置（无时间限制）

-教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，写一篇短文，描述20世纪初中国社会生活的一个方面的变化，以及这一变化对个人和家庭的影响。

整个教学过程注重师生互动，通过角色扮演等创新教学方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的